资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。
浙江省教师招聘考试小学英语学科考试说明
Ⅰ、考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔 性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。 各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划, 从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择 优录取。因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区 分度和适当的难度。 II、 考试目标与要求
浙江省教师招聘考试小学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师 潜质的考生入职小学英语教学。其具体目标制订如下;
  1、考察考生 对小学英语教学内容的理解、领会、掌握和运用水平;
  2、考查考生 对高等教育对应于小学英语学科教学内容掌握情况; 考察考生小
  3、 学英语课程与教学论知识水平,即对课程标准的理解能力,对小学 英语教材的理解、分析、重构和运用能力,对教学设计和课堂教学 相关理论的理解和掌握水平,以及把所学理论分析教学问题和把理 论应用与教学实践的能力。其具体要求如下;
  1.小学英语教学内容 在规定的知识范围内,比较全面测试考生的英语能力;
  2.高等教育 对应于小学英语教学内容在高等师范院校英语专业基础英语、英语 写作基础、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的要
资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。
求所规定的知识范围内,比较全面测试考生的英语语言文学知识和 能力;
  3.课程与教学论内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的 及“中小学英语课程与教学论”中共通的知识与能力范围内。
  4.上 述三方面知识内容共有六种能力要求,即识记、理解、分析、赏析、 应用和创新,并表现为六个层级。A.识记 指识别和记忆,是最基 本的能力层级。B.理解 指领会并能作简单的解释,是在识记基础 上高一级的能力层级。C.分析 指分解剖析和归纳整理,是在识记 和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 鉴赏 指对阅读材料 D. 的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读 方面发展了的能力层级。 应用 指对各方面的知识和能力的运用, E. 是以识记、理解和分析为基础,主要表现为英语知识的应用(写作) 和教学技能的应用(教学设计) 。F.创新 指探讨疑难问题,具有 独到之见;摸索教学方法,能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能 加以融会贯通而形成的高级能力。对 A、B、C、D、E、F 六个能力 层级都可有难易不同的考查。
III、考试内容和范围
浙江省小学英语教师招聘考试是根据目前各小学对合格英语教师 的一般要求,以及教育部关于高等师范院校基础英语、英语写作基 础、英语语法、英美概况、翻译技巧、英美文学等课程的内容而定, 并兼顾目前小学英语教学的实际。考试内容和范围涵盖三个方面;
资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。
即小学英语教学内容、高等教育对应于小学英语教学内容及小学英 语课程与教学论内容。
一、小学英语教学内容 (一)英语语言知识
  1.小学英语句法知识 包括句子成分、句型结构、句子语态、 (能力 层级:F) 。
  2.小学英语词汇知识 包括词性、词根及不同条件下词形的变化, 也包括词义的理解、识记和正确运用(能力层级:E)
  3.英语语音知识 包括词汇语音的字母组合、单音节和多音节词发 音的基本规律、句子语音语调。 (能力层级:F)
  4.短语和惯用法的识记、理解和正确使用(能力层级:C,E)
  5.看图说话与话题知识 熟悉话题的内容,了解看图说话与话题的 基本结构和功能。包括熟悉儿童、个人、家庭、社会交往等方面的 话题; 以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题。 (能力层级: C, E) (二)英语语言技能
  6.阅读理解能力 能准确理解小学英语文本内容和意义;把握语言 结构和事实;能理解教材潜在知识结构和技能系统;能理解教材的 教学意义和学习价值。 (能力层级:B-E)
  7.写作能力 能根据图像写话或写文;能用英文书写应用文;能用 英文写读书报告、教学故事等。 (能力层级:A-E)
资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

  8.翻译能力 能把复杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中 文。 (能力层级:C,E)
二、高等教育对应于小学英语教学内容 (一)基础英语课程
  1.英语基础知识 考生能掌握和熟悉与专业四级水平相当的基础词 汇、语法知识、语音知识和语篇知识。 (能力层级:A-D)
  2.基本技能 考生具备综合运用英语的技能技巧,具有较强的听、 说、读、写的能力以及初步译的能力,能准确熟练地运用英语语言。 (能力层级:A-E) (二)英语写作基础
  1.掌握英语写作基础理论。了解英语不同体裁、不同风格写作的要 求,能够对文章优劣作出基本判断,识别作文中措辞、时态、语态、 审题等不当之处。 (能力层级:A-E)
  2. 具备写作构思的能力。 运用构思方法, 学会产生观念和组织观念。 (能力层级:C,E)
  3.文字组织的能力。写作过程即转译过程,考生首先必须具备从思 维转换为内部言语的能力,其次具备将内部言语转换为外部言语的 能力,再次将从外部言语转换为书面语言的能力。 (能力层级:B- E)
  4.修改能力。 考生必须具备宏观修改、微观和校读的能力。 (能力 层级:C-E)
资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。
(三)英语语法
  1.构词法知识 掌握基本构词法、各种词类的形式与用法、非限
定动词的形式与功能。 (能力层级:C-E)
  2.句法与句式知识 掌握各种句式的构成及功能、并列与从属、联 句成篇的衔接手段等内容;考生能注意形式与功能的联系,并能在 使用英语时根据表达的需要说出和写出正确恰当的语句和连贯的语 篇。 (能力层级:C-D) (四)英美概况
  1.文化背景知识 比较全面地了解主要英语国家的历史、地理、政 治以及风土人 等文化背景 知识。 (能力层级:A??C)
  2.理解文化的相似性和差异性 理解英美文化与汉文化共性与个
性,了解和认识语言文化内在关系。 (能力层级:B?E) (五)翻译技巧
  1. 英汉翻译技巧 考生对英语语言有准确的理解, 能用汉语流畅表 达译文的能力,使得其译文基本上达到忠实和流畅的标准,考生初 步具备翻译这一跨文化交际的意识和能力,能就一般内容的话题进 行较准确流畅的英汉翻译。 (能力层级:B?E)
  2. 汉英翻译技巧 考生具有英汉翻译知识, 一定的英汉翻译思维能 力,具有在英汉两种语言之间较自由转换和表达的能力,具备跨文 化交际的意识和能力,能就一般内容的话题进行较准确流畅的汉英 翻译。 (能力层级:B?E)
资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。
(六)英美文学
  1. 英国文学 考生对英国文学形成与发展的全貌有基本的了解, 掌 握英国文学发展的基本脉络,掌握各个时期主要作家以及主要文学 流派的创作特色及创作主张。考生具有分析部分主要作品、综合人 文素质及文艺鉴赏能力。 (能力层级:B?E)
  2.美国文学 考生掌握美国文学发展的脉络及各个时期的文学潮
流;了解一些重点作家的小说和诗歌特点,考生具备初步的美国文 学作品鉴赏的能力。 (能力层级:B?E) 小学英语课程与教学论内容 (一)中学英语课程基础知识
  1.理解和把握英语课程的性质和理念。 (能力层级:B?D)
  2.课程目标 理解小学英语课程目标结构、功能和内容标准。 (能力 层级:B?D)
  3.课程设计 理解小学英语课程设计的原理和思路。 (能力层级:B ?D)
  4.理解英语教材的基本概念、类型、结构和功能(能力层级:B? D) (二) .小学英语教学基础知识
  1. 英语语言观 了解英语语言的结构观、 语言功能观和交际观。 (能 力层级:B?F)
  2.英语教学方法 理解任务型教学法、翻译法、听说法、 、阅读法、 交际法、认知法等常规教学方法的特点及其功能。 (能力层级:B?
资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。
F)
  3.小学英语教学评价 了解评价的种类(总结性评价;形成性评价; 诊断性评价)、 特点与功能。 (能力层级:B?D) (三)小学英语教学基本能力
  1.教材理解与分析 具有对英语教材理解、分析和重构的能力。 (能 力层级:B?D)
  2.课堂教学设计 具备较强的中学英语课堂教学设计能力,能根据 所提供的教学文本、教学任务进行书面设计,或者对有关教学案例 进行评析。英语教学过程设计合理,它体现在课堂导入语、课堂结 束语、板书、教学活动、教学提问、课堂偶发事件处理和课堂作业 的设计之中。 (能力层级:B?F)
  3. 课堂教学 具备较强的英语课堂教学能力, 能熟悉地运用多种教 学方法驾驭英语课堂教学。 如熟悉 “任务型” 教学方法。 (能力层级: B?F)
  4.教学与技术整合 适当整合小学英语教学方法与教学媒体技术, 尽力使课堂教学效率最大化,教学过程最优化。 (能力层级:B?D)
  5. 教学重难点 确定课堂英语教学的重点与难点, 选择突破重点与 难点的方法。 (能力层级:B?D)
  6.学习方法指导 具有指导学生说话、阅读、口语交际和研究性学 习等能力。 (能力层级:B?F) (四)小学英语学习的评价能力
资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

  1.学习能力的评价 能对小学生英语学习能力作出比较正确和科学 的评价。 (能力层级:B?D)
  2.测试的设计 具有小学英语测试的设计与评价能力。 (能力层级: B?F)
IV.考试形式、试卷类型与试卷结构 一.考试形式 闭卷,笔试。试卷满分为 100 分,考试限定用时 150 分钟。
二、试题类型 选择题、填空题、简答题、翻译题、论述题、写作题等。
三.试卷结构:试卷结构如下表所示:
内容 第一部分:
节 一
题量 10 5 10 1 5 1
计分 5 5 10 10 5 5
每个部分分值
小学学科教学内 二 容 三 四 第二部分: 一
30
高等教育对应于 二
30
资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。
中小学英语学科 三 教学内容 第三部分: 四 一
10 1 5 5 3 1 57
10 10 5 5 15 15 100 100 40
英语学科课程与 二 教学理论内容 三 四 总计 12
V、参考试卷及答案
一.参考试卷
浙江省教授招聘考试小学英语学科考试试题
(样卷)
第一部分:小学英语学科教学内容 说明:本部分测试考生对小学英语学科教学内容掌握情况,本部分 共 26 小题,共 30 分,分为四节。第一节:字母和单词注音;第二 节:翻译;第三节:完形填空;第四节:写作。 第一节:字母和单词注音(共 10 小题;每小题
  0。5 分,满分 5 分)
  1. w [ ]
  2. z [ ]
  3. l [ ]
资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-
  1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。

  4. beds [
  5. reading [ [ ]
] ]
  6. worker [ ]
  7. kitchen

  8. begun [ [ ]
]

  9. can’t
[
]

  10.said
第二节:翻译题 把下面的句子翻译成为英文(共 5 小题;每小题 1 分,满分 5 分)
  11.几经周折
 

相关内容

浙江省教师招聘考试小学英语学科考试说明

   资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。 浙江省教师招聘考试小学英语学科考试说明 Ⅰ、考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔 性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。 各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划, 从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择 优录取。 ...

浙江省教师招聘考试中学英语学科考试说明

   浙江省教师招聘考试中学英语学科考试说明 Ⅰ,考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教 育行政部门录用教师提供智育方面的参考.各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已 确定的招聘计划, 从教师应有的素质, 文化水平, 教育技能等方面进行全面考核, 择优录取. 因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度,效度,区分度和适当的难度. II, 考试目标与要求 浙江省教师招聘考试中学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职中学英 语教学.其具 ...

招聘考试小学英语学科考试试题

   吾爱教育 www.isud.com.cn 浙江省教师招聘考试小学英语学科考试说明 浙江省教师招聘考试小学英语学科考试说明 招聘考试小学 Ⅰ、考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的 是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩,结合面试情 况, 按已确定的招聘计划, 从教师应有的素质、 文化水平、 教育技能等方面进行全面考核, 择优录取。因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 II、 II、 考试 ...

定2011年福建省教师招聘考试中学英语学科考试大纲

   中学英语学科考试大纲 中学英语学科考试大纲 二、考试目标与要求 目标与要求 1.考查考生对中学英语教学内容的理解、掌握和运用水平。2.考查考生对高等教育对应于中学英语学科教学内容的 掌握情况。3.考查考生对中学英语课程基础知识、教学论基础知识与基本方法的掌握情况,以及运用这些知识和方法分 析解决中学英语教学中实际问题的能力。 三、考试范围与内容 考试范围与内容 考试内容涵盖三个方面,即中学英语教学内容、高等教育对应于中学英语教学内容和中学英语课程与教学论内容。 (一)中学英语教学内容 1.英 ...

2008年江苏高考英语学科考试说明解读三

   2008 年江苏高考英语学科《考试说明》解读三 明确复习目标 认真分析样题 明确复习目标 ??2008 ??2008 年江苏高考英语样题解析 宜兴市中小学教学研究室 蒋孟君 一、听力 2008 年英语试卷听力分值调整为 20 分,占总分的 1/6,较原来的 1/5 有所下 降。 考试要求基本没变,设置的题型仍是三选一的选择题,从目前所了解到的信 息来看,明年江苏高考英语听力仍将采用全国高考英语听力录音。但从《说明》 文字来分析,提高了对听力内容理解的要求和对信息判断的要求,因为 08 江苏 ...

2008年江苏高考英语学科考试说明解读二

   2008 年江苏高考英语学科《考试说明》解读二 仔细研读说明 关注试卷变化 宜兴市中小学教学研究室 蒋孟君 2008 年江苏高考各学科考试说明已经正式公布,考试样题也已和大家见面, 从英语学科说明的文字和样题来看,变化还是比较大,因此全体英语教师特别是 高三教师必须仔细研读说明,认真分析样题,把握复习方向,扎实备战高考。 《英语课程标准》 一、 英语课程标准》为依据 《英语课程标准 200 年江苏高考命题指导思想中明确提出, 2008 年江苏高考命题将根据教育 部《普通高中英语课程标准(实验 ...

2009年山西省特岗教师招聘考试小学英语试卷

   资料来源: http://www.docin.com/mydoc-7352321-1.html 2010 年教师招聘考试题(音 体 美)语 数 外 文科 理科 教育学 心理学 各科试题齐全。 2009 年山西省特岗教师招聘考试小学英语试卷 (满分:150 分) 第一部分 专业基础知识 Ⅰ. 完形填空/Close(20 分) In 1990 a report was published about what the earth might be like 20 years from then ...

英语学习_2010年12月全国大学英语四级考试写作预测作文(新东方押题)_必备

   青年人大学英语四级考试网 http://www.qnr.cn/waiyu/cet4/ 弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 明星代言问题 On the Celebrity Spokesperson Currently, we could hardly live a single day without seeing a celebrity spokesperson promoting a product or a social campaign on T ...

英语学科考试说明

   201 齐齐哈尔市 2011 年英语学科考试说明 一、命题范围与原则 (一)命题范围 齐齐哈尔市 2011 年初中毕业学业考试英语学科以外语教学与研究出版社出版的九年义务教育初级中 学英语教材《新标准》(试验本)为基础。命题的范围是《英语课程标准》之“内容标准”中五级目标 的内容、要求及相关的附录,同时参考三级和四级的内容和要求。 (二)命题原则 除了《绪言》中描述的命题原则外,本学科还应遵循下列原则: 1.着重考查学生的综合语言运用能力 命题要以全面、准确地考查学生的综合语言运用能力为宗旨 ...

奉化市小学英语学科教学规范

   奉化市小学英语学科教学规范 奉化市小学英语学科教学规范 (试行稿 试行稿) 试行稿 一 课前准备 1、目标定位 、 根据课程标准,明确各年段要求。解读教材,分析教学内容的前后联系,分 析它在本单元、本册及整个小学阶段所处的地位和作用,充分考虑学生的生活习 惯、年龄特点及实际认知水平,并根据需要对教学内容作合理地增、删、归并、 挖掘文本内涵等处理,最后确定本课的教学目标和重难点。 2、教学设计 、 根据教学目标和重难点,遵循语言学习的规律,考虑学生的差异,采用活动 的途径,将目标层层分解到一个 ...

热门内容

Chinese Accent 2 中国人的英语口音: 语流篇

   BBC Learning English Q & A of the Week 你问我答 About this script Please note that this is not a word for word transcript of the programme as broadcast. In the recording and editing process changes may have been made which may not be reflected her ...

大学英语写作真题回顾技巧指导及热点范文

   目录: 目录: 第一章 真题回顾 第二章 写作复习指导 第三章 热点范文及解析 热点范文及 第四章 多文体练习 第一章 真题回顾 2009 年 6 月英语六级作文范文一 (新东方版 文章来源: 中国网综合消息) On the Importance of a Name According to the Bible, it is the almighty God who gave names to everything he created: "he named the light ‘ ...

新课标高一英语阅读精选51-60篇

   新课标高一 新课标高一英语阅读精选 51-60 篇 Passage 51 If you do not use your arms or your legs for some time, they become weak; when you start using them again, they slowly become strong again. Everybody knows that. Yet many people do not seem to know that memorywo ...

提问策略与大学英语课堂建设

   提问策略与大学英语课堂建设 贺梦依 遵义医学院 摘 要: 课堂提问的有效进行依赖于策略的使用。本文对 369 名非英语专业学生和 74 名 英语教师进行了提问策略实证性研究,以了解师生在使用提问策略方面的具体 情况,并提供一些有关课堂教学的建设性建议。 主题词: 提问策略;学生和教师;实证研究;区别 中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1672-9382(2009) 02-0070-07 2001;王蔷,2001) 。他们的研究结果为了解 语言课堂交互提供了较为科学的量化依据,也 ...

2007年1月浙江省大学英语三级考试试卷

   2007 年 1 月浙江省大学英语三级考试试卷 1 Section A 1. A、To take a seat and wait. B、To go there at 9 o’clock. C、To tell him why she wants to see Dr. Milton. D、To make another appointment with Dr. Milton. 2. A、It’s heavy. B、It’s dull. C、It’s difficult. D、It’s great ...