浙江省教师招聘考试中学英语学科考试说明
Ⅰ,考试性质 浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教 育行政部门录用教师提供智育方面的参考.各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已 确定的招聘计划, 从教师应有的素质, 文化水平, 教育技能等方面进行全面考核, 择优录取. 因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度,效度,区分度和适当的难度. II, 考试目标与要求
浙江省教师招聘考试中学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职中学英 语教学.其具体目标制订如下;1,考察考生对中学英语教学内容的理解,领会,掌握和运 用水平;2,考查考生对高等教育对应于中学英语学科教学内容掌握情况;3,考察考生中学 英语课程与教学论知识水平,即对课程标准的理解能力,对中学英语教材的理解,分析,重 构和运用能力, 对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌握水平, 以及把所学理论分析教 学问题和把理论应用与教学实践的能力.其具体要求如下;
  1.中学英语教学内容在《普通 高中英语课程标准(实验稿) 》和《全日制义务教育英语课程标准(实验稿) 》规定的知识范 围内,比较全面测试考生的英语能力;
  2.高等教育对应于中学英语教学内容在教育部关于 高等院校基础英语,英语写作基础,英语语法,英美概况,高级阅读,翻译技巧,英美文学, 语言学等课程的要求所规定的知识范围内,比较全面测试考生的英语语言文学知识和能力;
  3.课程与教学论内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及"中学英语课程与教学论" 中共通的知识与能力范围内.
  4.上述三方面知识内容共有六种能力要求,即识记,理解, 分析,赏析,应用和创新,并表现为六个层级.A.识记 指识别和记忆,是最基本的能力 层级. 理解 指领会并能作简单的解释, B. 是在识记基础上高一级的能力层级. 分析 指 C. 分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级.D.鉴赏 指对 阅读材料的鉴别,赏析和评说,是以识记,理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能 力层级.E.应用 指对各方面的知识和能力的运用,是以识记,理解和分析为基础,主要 表现为英语知识的应用(写作)和教学技能的应用(教学设计) .F.创新 指探讨疑难问 题,具有独到之见;摸索教学方法,能够另辟蹊径.这是对各种知识,技能加以融会贯通而 形成的高级能力.对 A,B,C,D,E,F 六个能力层级都可有难易不同的考查.
III,考试内容和范围
浙江省中学英语教师招聘考试是根据目前各中学对合格英语教师的一般要求,根据教育部 颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)(7~9 , 》
年级) ,及教育部关于高等院校基础英语,英语写作基础,英语语法,英美概况,高级阅读, 翻译技巧,英美文学,语言学等课程的内容而定,并兼顾目前中学英语教学的实际.考试内 容和范围涵盖三个方面; 即中学英语教学内容, 高等教育对应于中学英语教学内容及中学英 语课程与教学论内容.
一,
中学英语教学内容
(一)英语语言知识
  1.中学英语句法知识 包括句子成分,句型结构,从句,句子时态,句子语态,句子语气. (能力层级:E) .
  2. 中学英语词汇知识 包括词性, 词缀, 词根及不同条件下词形的变化, 也包括词义的理解, 识记和正确运用(能力层级:E)
  3.英语语音知识 包括词汇语音的字母组合,单音节和多音节词发音的基本规律,句子语音 语调. (能力层级:D)
  4.短语和惯用法的识记,理解和正确使用(能力层级:C,E)
  5.话题知识 熟悉话题的内容,了解话题的基本结构和功能.包括熟悉个人,家庭,社会交 往和科学文化等方面的话题;以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题. (能力层级:C, E) (二)英语语言技能
  6.阅读理解能力 能准确理解中学英语语篇的内容和意义;把握语言结构和事实;能理解教 材潜在知识结构和技能系统;能理解教材的教学意义和学习价值;能背诵部分重要的语篇. (能力层级:B-E)
  7.写作能力 能用英文书写应用文;能用英文写读书报告,教学故事等. (能力层级:A-E)
  8.翻译能力 能把复杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中文;也能把汉语句子或语 篇翻译为优美的英语句子或语篇. (能力层级:C,E)
二,
高等教育对应于中学英语教学内容
(一)基础英语课程

  1.英语基础知识 考生能掌握和熟悉与专业四级水平相当的基础词汇,语法知识,语音知识 和语篇知识. (能力层级:C-F)
  2.基本技能 考生具备综合运用英语的技能技巧,具有较强的听,说,读,写的能力以及初 步译的能力,能准确熟练地运用英语语言. (能力层级:E,F) (二)英语写作基础
  1.掌握英语写作基础理论.了解英语不同体裁,不同风格写作的要求,能够对文章优劣作 出基本判断,识别作文中措辞,时态,语态,审题等不当之处. (能力层级:A,C,E)
  2.具备写作构思的能力.运用构思方法,学会产生观念和组织观念. (能力层级:C,E)
  3.文字组织的能力.写作过程即转译过程,考生首先必须具备从思维转换为内部言语的能 力, 其次具备将内部言语转换为外部言语的能力, 再次将从外部言语转换为书面语言的能力. (能力层级:C-E)
  4.修改能力. 考生必须具备宏观修改,微观和校读的能力. (能力层级:C-E) (三)英语语法
  1. 构词法知识 掌握基本构词法, 各种词类的形式与用法, 非限定动词的形式与功能. (能 力层级:C-E)
  2.句法与句式知识 掌握各种句式的构成及功能,并列与从属,联句成篇的衔接手段等内 容; 考生能注意形式与功能的联系, 并能在使用英语时根据表达的需要说出和写出正确恰当 的语句和连贯的语篇. (能力层级:C-D) (四)英美概况
  1.文化背景知识 比较全面地了解主要英语国家的历史,地理,政治以及风土人 等文化背景 知识. (能力层级:A??C)
  2.理解文化的相似性和差异性 理解英美文化与汉文化共性与个性,了解和认识语言文化 内在关系. (能力层级:B?E) (五)高级英语
  1.阅读理解 能阅读,理解和分析内容和题材广泛的材料,包括涉及政治,经济,社会, 语言,文学,教育,哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,考生对名篇的分析和欣赏能 力,逻辑思维与独立思考的能力. (能力层级:B?E)

  2.三种阅读能力 考生具有事实性阅读 (factual reading),评判性阅读 (critical reading) 和 鉴赏性阅读(aesthetic reading) 三个方面的能力. (能力层级:B?E) (六)翻译技巧
  1.英汉翻译技巧 考生对英语语言有准确的理解,能用汉语流畅表达译文的能力,使得其 译文基本上达到忠实和流畅的标准, 考生初步具备翻译这一跨文化交际的意识和能力, 能就 一般内容的话题进行较准确流畅的英汉翻译. (能力层级:B?E)
  2.汉英翻译技巧 考生具有英汉翻译知识,一定的英汉翻译思维能力,具有在英汉两种语 言之间较自由转换和表达的能力, 具备跨文化交际的意识和能力, 能就一般内容的话题进行 较准确流畅的汉英翻译. (能力层级:B?E) (七)英美文学
  1.英国文学 考生对英国文学形成与发展的全貌有基本的了解,掌握英国文学发展的基本 脉络, 掌握各个时期主要作家以及主要文学流派的创作特色及创作主张. 考生具有分析部分 主要作品,综合人文素质及文艺鉴赏能力. (能力层级:B?E)
  2.美国文学 考生掌握美国文学发展的脉络及各个时期的文学潮流;了解一些重点作家的 小说和诗歌特点,考生具备初步的美国文学作品鉴赏的能力. (能力层级:B?E) (八)英语语言学
  1.音系学,词形学和句法学知识 要求考生掌握它们的基本理论和基本概念,能运用所学理 论知识分析和解释一些基本的语言现象. (能力层级:B?D)
  2.语义学知识 要求考生理解语义,词汇意义,语义结构,语义分析,语义成分分析法等定 义. (能力层级:B?D)
  3. 语用学知识 要求考生理解言语行为理论和会话原则. (能力层级:B?D)
  4. 语言的变化 要求考生了解语言词汇的变化,变化的趋势和产生语言变化的原因. 能力层 ( 级:B?D)
  5. 语言与文化 考生应该了解文化的概念,语言与文化的关系,文化教学的意义和跨文化 交际. (能力层级:B?D)
  6.语言习得和二语习得 考生必须了解母语习得理论,语言环境和语言习得关键期假设;理 解对比分析,错误分析,中介语,二语习得中母语的作用,二语学习模式和语言输入假设, 及学习者个性差异. (能力层级:B?D)
三,中学英语课程与教学论内容 (一)中学英语课程基础知识
  1.理解和把握英语课程的性质和理念. (能力层级:B?D)
  2.课程目标 理解中学英语课程目标结构,功能和内容标准. (能力层级:B?D)
  3.课程设计 理解中学英语课程设计的原理和思路. (能力层级:B?D)
  4.理解英语教材的基本概念,类型,结构和功能(能力层级:B?D) (二) .中学英语教学基础知识
  1.英语语言观 了解英语语言的结构观,语言功能观和交际观. (能力层级:B?F)
  2.中学英语教学方法 理解任务型教学法,翻译法,听说法, ,阅读法,交际法,认知法等 常规教学方法的特点及其功能. (能力层级:B?F)
  3.中学英语教学评价 了解评价的种类(总结性评价;形成性评价;诊断性评价), 特点与功能. (能力层级:B?D) (三)中学英语教学基本能力
  1.教材理解与分析 具有对英语教材理解,分析和重构的能力. (能力层级:B?D)
  2.课堂教学设计 具备较强的中学英语课堂教学设计能力,能根据所提供的教学文本,教学 任务进行书面设计,或者对有关教学案例进行评析.英语教学过程设计合理,它体现在课堂 导入语,课堂结束语,板书,教学活动,教学提问,课堂偶发事件处理和课堂作业的设计之 中. (能力层级:B?F)
  3.课堂教学 具备较强的英语课堂教学能力,能熟悉地运用多种教学方法驾驭英语课堂教 学.如熟悉"任务型"教学方法. (能力层级:B?F)
  4. 教学与信息技术整合 适当整合中学英语教学方法与教学媒体技术, 尽力使课堂教学效率 最大化,教学过程最优化. (能力层级:B?D)
  5. 教学重难点 确定课堂英语教学的重点与难点, 选择突破重点与难点的方法. (能力层级: B?D)
  6.学习方法指导 具有指导学生阅读,写作,口语交际和研究性学习等能力. (能力层级: B?F)
(四)中学英语学习的评价能力
  1.学习能力的评价 能对中学生英语学习能力作出比较正确和科学的评价. (能力层级:B ?D)
  2.测试的设计 具有中学英语测试的设计与评价能力. (能力层级:B?F)
IV.考试形式,试卷类型与试卷结构 一.考试形式 闭卷,笔试.试卷满分为 100 分,考试限定用时 150 分钟.
二,试题类型 选择题,填空题,简答题,翻译题,论述题,写作题等.
三.试卷结构:试卷结构如下表所示:
内容 节 题量 计分 每个部分分值 第一部分: 中学学科教学内容 一 5 5
30 二 5
5 三 10 10 四 1 10 第二部分: 高等教育对应于中学英语学科教学内容 一 5 5
30 二 1 5 三 10 10 四 1 10 第三部分: 英语学科课程与教学理论内容 一 5 5
40 二 5 5
三 3 15 四 1 15 总计 12 52 100 100
V,参考试卷及答案
一.参考试卷
浙江省教授招聘考试中学英语学科考试试题
(样卷)
第一部分:中学英语学科教学内容 说明:本部分测试考生对中学英语学科教学内容掌握情况,本部分共 21 小题,共 30 分,分 为四节.第一节:单项选择填空;第二节:翻译题;第三节:完形填空;第四节:书面表达. 第一节:单项选择填空 从每题所给的 A,B,C,D 四个选项中,选出最佳选项(共 5 小题; 每小题 1 分,满分 5 分) .
  1. Advertisements give us about products, such as their prices and uses. A. information B. news C. words D.
pictures
  2. ? Which shirt will you take, Betty? ? . The blue one is too long and the white one is too short. A. Both None
  3. During the last Paralympics, all the rooms in the Paralympic Village in Beijing are so designed that they are to the disabled. A. accessible B. available C. convenient D. Valid B. Neither C. Either D.

  4. Jerry and Lucy must both like movies. I often meet them at the cinema. is Lucy, not Jerry, who likes movies. A. So D. Such
  5. Mom, have a rest please. You A. had worked work B. That C. It
in the kitchen ever since you came home. C. have been working D. would
B. were working
第二节:翻译题 把下面的句子翻译成为英文(共 5 小题;每小题 1 分,满分 5 分)
  6.几经周折,我才在一家金矿找到一份工作.
  7.那时这被认为是一次技术革命,也是我人工智能研究的开始.
  8.到了这个时候,他
 

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