针对目前小学生的英语学习情况,我认为他们知识掌握的很好,可是,孩子们也需要鼓 励,这就需要他们能把自己知道的东西用口语表达出来,而如何提高小学生的英语口语 能力, ,我认为应丛以下几方面入手. 培养英语口语能力首先要从培养听力入手,即要在听的基础上开展说的训练,这样的 顺序符合语言发展的规律.一个小孩在能够说话之前,基本上处于听的阶段,即接收, 积累语言信息的阶段.当这种积蓄到了一定程度,小孩便有了说话的愿望,在适当语言 情景的刺激下,小孩便能重现语言,再生语言. 从听力入手,这就要要求教师多为学生提供听的机会,包括:教师尽量用英语组织教 学,多让学生听标准的课文录音和与之相适应的听力材料,利用电视多播放一些英语视 听节目,有条件的可邀请外籍教师授课等,此外,还应鼓励学生进行课外听力练习.听 是说的准备阶段,一般说来,在学生没有做好之前,不应强迫学生说,否则很可能适得 其反. 要想获得说的能力必须通过说的实践.培养英语口语的练习形式一般有以下几种: 一,机械性练习 这是模仿性,反复性,不用学生多加思索就行的初步的英语口语练习.它包括跟录音 机或老师仿读课文中的词语句子;独立地朗读所学的词语和课文;读熟英语口语表达句 型;并做一些简单的词语替换练习.练习目的是让学生熟悉掌握英语的语音语调,记忆 巩固积累英语语言材料. 要在课内外反复进行朗读课文和口语句型练习, 这样做对形成以后学生流利的口语表 达能力起到重要的作用, 一个能流利朗读的学生才能说出流利的英语. 多让学生读课文, 最好能背诵一些短文,这样效果会更好些. 二,复用性练习 要求学生能用所学过的固定句型在规定的范围准确地重现英语, 学生可根据情景对方 进行适当交换.如: (
  1)What's your name ? What's his / her / its / our /their ……name ? (
  2)What's your name ? May I have your name ? May I ask your name ? May I know your name ?
对于这些句型和表达法,教师应要求学生依照例句,替换词语套用练习. 问答练习.教师根据课文,向学生提出一些理解性问题.如: Who's that woman ? She's Liping's mother ? What's her name ? 这种问答练习在课文教学过程中进行,主要在师声之间进行,也可安排学生之间一问 一答,这是最常用的课堂口语练习. 除了上述练习方法外,其他方法还有看图说话,讲故事,口头小作文等. 在口语练习中,要创造自由轻松的语言环境气氛,要消除学生的紧张害羞心理,鼓励 学生大胆开口,不要怕出错.学生一旦有了几次成功交际的体验后,说英语的兴趣和信 心就会大增. 在组织口语教学中,注意把大部分活动时间交给学生,让学生多开口练习,教师只起 辅助指导者的作用,口语的活动练习形式要多样化.两人对话,小组讨论,师生问答以 及扮演角色等,有趣的英语活动等都可以交替采用,力求使学生能积极投入到英语口语 练习之中.
 

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