郑州市 2011 届新课程高考英语备考研讨会交流材料 2010-11-20
谈高三英语高考复习备考 高三英语高考复习备考 复习
郑州 47 中 王守璋 各位领导,各位同仁,下午好! 受教研室委托,我代表 47 中高三英语组把今年高三英语复习备考的做法在此给大家作 以汇报和交流,希望能够得到你们的指导,不妥之处,敬请批评指正。 在刚刚结束的 2010 年的高考中,在学校领导的正确指导和全体师生的刻苦勤奋下,我校延 续了往届的辉煌,英语成绩更为高考锦上添花,从下面表格可见一斑。
郑州市47中 郑州市 中2010届高三英语成绩对照表 届高三英语成绩对照表
科目 平均 分 市理 1
  02.4 一本 人数 4064 一本 率
  12.76% 二本 人数 10483 二本 率
  32.90% 三本 人数 17324 三本 率
  54.37% 专科 人数 24401 专科 率
  76.59%
市文

  80.12
995

  3.25%
3971

  12.96%
7345

  23.98%
12396

  40.47%
47理 47理
1
  10.6
93

  19.62%
197

  41.56%
301

  63.50%
414

  87.34%
47文 47文

  99.55
17

  6.14%
73

  26.35%
137

  49.46%
186

  67.15%
本学年, 在认真总结去年复习经验的基础之上, 我校高三英语组的主要做法主要有以下 几点:
  1. 认真研读考试说明和考试大纲,明确要讲的知识。全面提高学生听、说、读、写的基本 技能。
  2. 制定完整的复习计划,确定复习的策略和方法。
  3. 加强集体备课,做好内部分工。
  4. 强化课堂教学效果,提升课堂效率。
  5. 严格周清、月考制度,加强批阅、检查。
1
今天,我重点就我校复习的几个特色部分汇报以下: 一、认真研读考试说明和考试大纲,明确知识要点。 据不完全了解,有部分高三老师实际上并没有真正坐下来认真研读考试说明和考试大 纲,相当一部分凭着多年的教学经验和高考试题的研究,也能把高三的课讲的很好。但是, 只有真正研究过考试说明和考试大纲的老师, 才能从根本上有的放矢, 才能更准确把知识传 授给学生,减轻学生的负担。 二、适当调整复习时间,确保第二轮复习质量。具体复习安排为:
  1、时间安排 2010 年 8 月底结束新授课模块
  9,以阅读能力培养为主,以知识学习为辅。 第一轮复习:2010 年 9 月-2011 年 1 月,复习完 18 模块。 第二轮复习:2011 年 2 月中旬-2010 年 4 月,复习专项和语法,每周做一套试题。 第三轮复习:2011 年 5 月底模拟试题练习
  2、复习要求: 新授课以提高学生的阅读能力主, 扩大学生知识面为辅, 平行班学生可以根据实际情况 少讲甚至不讲。 第一轮复习:教材知识
  1)以教材为蓝本,以夯实基础知识目的,在研读《考纲》和《说明》基础上 ① 抓词汇 从英语学习最基本的单词着手,我们根据高考的实际情况,一致认为一轮 复习中单词的重点在于高考中重点词的理解和使用, 而不是象过去那样要求学生背单词, 背 课文,常见、常用单词只要求学生认识并且知道其主要用法,老师只把近十年高考中作文出 现的单词(包括动词的过去式和过去分词)列举出来要求学生必须会拼写。因为高考对学生 单词的要求主要是通过阅读理解来做题,背诵单词不仅费时,而且针对性不强。这样不仅节 省了优秀学生的大量时间, 而且对基础较差的学生也起到了鼓励作用, 使他们看到在一轮复 习中提高英语水平的希望。一轮复习重视基础,但是,高考中英语基础知识的考察只占很少 一部分。针对这种情况,我们在一轮复习中不是面面俱到,而是通过教研活动,重新认识和 归纳知识,讲高考中高频词,大纲中重点词,少讲精讲。我们提出一轮复习中每个学生的笔 记都只需要把自己不熟悉的东西记忆下来,其他的只是像过电影一样做一次回顾,因此,我 们提出课堂上的笔记任何两个人都要有所不同,要有自己的特点,而不是普遍撒网,然后, 把省下来的时间放到能力的培养,高考题型的回放,易错题型的重做,解题技巧的培养等方 面。让学生在第一轮中不仅做到巩固知识,更能感到学到了新知识,走进了高考。
2
②词法运用,重点用法的强化记忆、在语境中的应用。关注动词短语的用法和总结、动 词词义的准确记忆和部分动词的用法辨析。 利用即时训练, 把用法和题一对一的练习要达到 复习效果。 ③强化课文中特别是高一课文中高考常考的复杂句式和高级表达的摘选、 模仿和在书面 表达中应用。 根据往年的复习情况,我们特别强调要尽量避免漫天撒网,主次不分,同时要避免只注 重过程不注重结果,强化后续巩固。
  2)语法复习 ① 确立重点复习的语法,要细化到点 A、非谓语:宾补、状语、定语重点复习,主、宾、表语稍加巩固 B、句子成分 C、定语从句:a. when / where 用法特别重视抽象先行词的识别。 b. 介词+ which/ whom 用法 c. as 用法 D、名词性从句:特别是连接代词和连接副词,重点区别 that, what 的用法。 E、时态:进行全方位的复习,注重时态和语态的综合运用,尤其是一般时态的应用。 要求:以上语法项目教师要知道学生画出知识网络图,图中重点的部分要突出,特别是知识 交叉点,也是易考点。比如:定语从句和名词性从句的辨析使用,名词性从句与虚拟的交叉 应用。状语从句和时态的应用等,让学生形成立体式记忆,培养学生学习中抓重点,考点的 能力。 ② 一些简单语法项目的抓点复习, 例如: A、代词:it 用法和特殊句式的辨析; one, it, that, those 等表替代 B、情态动词:① 基本用法;② must can may 表示判断的用法,尤其是对时间的把握; 要求:利用近几年的高考题,研究考点。讲高考中常考的知识,帮助学生把零散的知识系统 化,实现学生在备考时的高效,精准记忆。不面面俱到,让学生无从下手,最后就干脆不下 手了。导致后期备考的失败。
  3)抓写作 把二轮复习的写作专题贯穿到一轮复习当中, 这也是我们组创作的新模式之一。 近几年 实行网上阅卷之后, 全省高考书面表达的平均得分只有 11 到 13 分之间,即只占总分的二分 之一(09 年只有
  11.
  35,10 年
  12.
  20) ,中间还有很大的潜力可挖,根据这几年高考改卷的经
3
验,我们提出把书面表达复习溶解到一轮复习之中,得到了大家的认可。具体做法就是:开 学前两个月,注重学生的卷面,每周根据情况,不同学生一至两篇作文,而不是完全一致, 甚至部分学生已经达到要求的可以不写作文,而是在其他方面多提要求。老师不改作文,只 要求卷面过关。写的差的还要追加。有学生一周三篇甚至四篇,有些学生可能一周就没有。 两个月后大部分学生达到了要求。 老师的重点改在写作技巧的培养上面, 例如让学生背诵一 些常见句型,我们把近十年的高考和平时学生写作中常见的以及常错的句型归纳后分单词, 短语和句型三种形式印发给学生背诵。另外,教给学生如何打稿,打稿需要注意事项等等。 这方面我们要求学生的是: 所有学生打稿最终都要采用把大部分句子浓缩为一个动词或动词 短语, 并且要求学生在稿纸上把该动词的时态, 语态及第三人称单数等形式完整地写在稿纸 上。经过半年的努力,全年级的作文水平有了一定的提高,效果非常显著。
  4)抓阅读 英语高考的模式决定了英语阅读的重要性。 一般情况是一轮时间占整个复习时间的近三 分之二,结果二、三轮复习时间往往不够,很多时候二三轮都分不清楚,只是草草地做点套 题而已。同时,基础知识在整个高考中的权重只有十分之一左右,所以,全组老师在教研中 一致认为:一轮复习中要采取两条腿走路,一方面要复习双基,另一方面要抓好阅读。因为 阅读占高考整个试卷的三分之二的分数, 而将来的复习时间很有限, 况且阅读本身就不是一 蹴而就而是日积月累的过程, 所以全组老师针对不同的班级类型规定了不同形式的, 难度适 当的阅读内容和不同的阅读量, 天天有阅读, 天天有检查。 这样既不过分占用一轮复习时间, 也为二轮复习打下坚实的基础。 另外,挑选适合的练习对一轮复习有着重要的地位。这一点大家都应该比我更清楚。我 想强调一点的是, 我们今年给学生提出的做题要求不是某一套题你做对了多少, 而是你在正 确解题思路下做对了多少,避免学生根据语感做对了,实际上对该题知识一知半解,不求数 量,要做一套是一套,不要害怕学生一套题做错多少,而要考虑从这一套题中看到自己还有 什么不足,比如是知识上的,还是技巧方面的。让学生每做一套都像是做正式考试之后那学 会反思。这样,让学生做到事半功倍的作用。 第二轮复习: 第二轮的复习过程中,不能简单的、重温性的复习各个知识点。而是要做一定数量的综 合训练题熟悉掌握解题方法及技巧,提高自己分析问题、解决问题的能力。 总体要求:
  1〉训练的重点应是中档难度的题目;
  2〉要特别重视实用性、灵活性比较强 以及能力型的题目;
  3〉要规范作题,定时训练;
  4〉做题的数量要适度适量,贵在做后的纠
4
错、反思和总结。
  5)让学生在做题前务必了解各类题型出题规律及做题技巧。例如: 完形填空:重在理解全文,不要下笔就做,要先看通读然后你会发觉一般而言,4 个选 项中的两个已经可以排除了。其次,完形填空中句子和句子是有逻辑关系的。要搞懂它的逻 辑关系,通过上下文来理解。选项既要符合语法规则,又要使上下文通顺,很多学生这方面 出错往往是只看到其中的一个方面导致的。 阅读理解:注重每段首末两句。
  1)要多读,保持自己的语感。
  2)要感觉作者的整体语 气。
  3)要定时。
  4)要把每种题型训练到位。今年高考的阅读之所以在细节题上出错率较高, 除了考生在断句方面的问题外, 很大程度上是由于这类题往年出错率低, 没有引起足够重视 导致的。 短文改错 明年的短文改错对考生来讲是个重大挑战, 考生在注重基础知识的同时, 重点强调做题 技巧,让学生掌握十大基本词类,要掌握除感叹词之外每一类词的出题技巧,考生必须具备 对每一类词学会分析,对做不出来的题学会按照规律去猜。复习时,要选择规律性较强,各 方面都接近高考试题的练习做,这样才会有效果。 书面表达:多动笔,掌握各种题材作文的基本要领,勤背范文。 最后,用好“错误档案”及做题后反思,时查漏补缺。 注意事项:
  1、演做近五年高考题,特别是近几年宁夏试卷,提炼考点,重点班以练为主,练讲结合; 平行班以讲为主,讲练结合。
  2、归纳总结做题技巧。分析把握学生的问题,反思知识漏洞和做题能力。有的放矢,省时 高效。把限时训练、集中训练、当堂反馈、反复循环和规范做题相结合。
  3、把七选五阅读和短文改错作为今年二轮复习时教研活动上研究重点,短文改错结合以前 原题型特点,研究其异同,新题型试题的出题规律,研究该试题的解题方法,争取做到事半 功倍。 第三轮复习: 要注意降低难度,回归基础,抓基本题,查漏补缺,在此基础之上挑选高质量模拟试题 训练,这里我就不再赘述。 三、加强集体备课,做好内部分工。 俗话说: “人多智慧广,星多天空亮” ,我们按照教研安排,每周进行两次集体备课,主 备课人依据“双纲” ,精心排查,梳理知识点,对要点、重点、难点、考点及学情进行综合
5
分析,大家共同探讨教法与学法,然后精选配套的练习题,主备人主讲与集体研讨相结合。 复习训练统一进度,统一练习,统一授课内容,统一重点、难点,统一查补。 四、强化课堂教学效果,提升课堂效率。 我们实行了编制周通课详案, “编制周通课详案”内容包括:
  1)每节课的内容安排,先导课时间安排及主讲人(每周两次) ,资料复习题及补充讲义,讲 课类型(新授课、复习课、训练课、讲授课) ;
  2)知识系统或知识梳理;
  3)重点、难点内容及解决方法;
  4)高考题链接(特别是近三年高考题) ;
  5)2010 年高考预测。 五、严格周清、月考制度,加强批阅、检查。 根据我校学生的实际水平,我们的教学必须做到稳扎稳打,因此,每周我们拿出一节课
 

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