支招 要学好小学英语 坚持才是硬道理
小学英语, 在家长的心目中已变得越来越重要。很多家长都认为,小学四年的英语学 习对孩子今后的英语学习至为重要。 但同时家长们又有这样的疑问: 孩子在三年级开始接触 英语时,兴趣十足,劲头也很大,每天回家都能听磁带,读英语,但为什么到了四年级,或 到了高年级就不愿再听英语、读英语了呢? 解题 长跑中有“极点”现象:长跑过程中有一段时间身体感到特别难受,不愿继续跑下去;坚 持过了“极点”后,各种难受感会消失,跑步也变得轻松。 在孩子的英语学习中, 也会出现学习上的“极点”: 不再像原先那么对英语学习充满热情, 开始产生畏难情绪,不愿听磁带,也不愿读英语。这时,就看哪些孩子、甚至哪些家长能做 到“坚持”了。 支招 ●要坚持这些学英语的习惯 坚 持帮助孩子养成听读习惯。 学英语仅靠一周2小时的课堂时间, 或仅仅靠孩子有个好 老师,肯定是不够的。一个孩子从出生到开口说话,要经过长达一两年周围所有 人、所有 环境不停不停地输入, 才能慢慢听懂意思, 开口说话。 而对于缺乏语言环境的英语学习来说, 更是需要培养孩子每天养成听读英语的习惯。因此,我们建 议:
  1.坚持做到每天按录音机的动作,让家里充满英语的声音。当孩子在吃饭、洗噪、 刷 牙的时候,按下录音机,让孩子的大脑继续接受来自英语的刺激。听的内容,可以是学校里 学的内容、培训班里学的内容,学有余力的还可以听些课外的内容,比 如外文书店可以买 到的《床头灯儿童英语故事》等。听得多了,无形中也培养了孩子良好的语感。
  2. 养成跟读的习惯,特别是低段的孩子。光是无意识的多听,还是不够的,还必须培 养孩子拿着书,跟着录音机模仿朗读的习惯。这样,不仅可以让孩子提高认读能 力,最主 要的是可以让孩子有一口漂亮的语音。像采荷一小三年级的英语课堂中,就经常性地开展 Let's talk(课文)模仿秀比赛,鼓励孩子在家多听磁带,多模仿。
  3.利用一切可以利用 的时间和地点。比如,现在很多家庭都有了汽车,在车里的碟片 盘里为孩子放一张英语 CD(也可以英语儿童歌曲),在接送途中、游玩途中,放给孩子听。 再如, 有些择校生离家较远,可以充分利用接送的时间,如没有汽车的,也可以听个 MP
  3。 总之利用可能的时间和地点,多听英语。 ●坚持帮孩子克服不同困难 很 多家长一直有这样的观点:小学英语就是说说唱唱,玩玩闹闹,不应该有什么学习 压力。的确,相比初、高中英语教学,小学英语课堂更活泼,更富趣味性。但这并 不代表 它纯粹的只是玩闹,特别是实行新课程标准以来,小学阶段已经要求完成一、二级目标(初 中是从三级目标开始学起),已经有了听说读写各方面的要求。 如 今大部分小学使用的都是人教版 PEP 小学英语教材。这套教材三年级侧重听说以及 兴趣的培养,四年级开始要求背诵单词、句子,已经慢慢向读写过渡,而到了五 六年级更 是注重读写以及阅读能力的培养。 孩子在每个年段都会碰到不同的困难, 特别是孩子上了四 年级后,课文长了,单词难了,回家要消化、复习的内容多了。 这时候,是孩子最容易产 生“极点”的时候,也是班上最容易产生两极分化的时候。作为一名有心的家长来说,更应该 配合老师,坚持帮助孩子在不同的年段克服不 同的困难。针对不同年段孩子的家长,我们 建议:
  1.三年级:侧重于帮助孩子养成每天 听读、每天完成英语回家作业的习惯。家长要改 变只有笔头作业才是作业的观念, 因为相对于小学英语学科来说, 口头作业的完成更为重要。
除学校的内容外,看点 英语有关的 VCD,如《GOGO 学英语》《迪斯尼神奇英语》 、 ,可以 提高孩子的学习积极性。
  2. 四年级:侧重于帮助孩子克服畏难情绪,掌握正确背诵单词的方法。背单词对于孩 子来说,是一大难关。除了必须运用正确的方法记忆以外,提前介入也可以尝试。 如三年 级结束的暑假,可以让孩子开始提前背诵一些熟悉的单词(不宜太多,每天两三个)。同时, 在四年级时,做好预习功课,可以适当减轻一些课堂的难度,帮 助孩子减小困难。此外多 听多读,培养语感也是一条良策。
  3.五六年级:侧重于帮助孩子提高阅读能力。孩子到了五六年级,积累了一定的词汇量 后,可以让孩子增加一点课外的阅读量,提高阅读能力。购买的课外阅读材料,不宜太难, 只要百分之七八十孩子可以读懂即可。 ●在课外多创造接触英语的机会 要该鼓励孩子在课外多接触英语。 比如参加学校组织的各类英语比赛, 参加各种社会机 构组织的英语竞赛,多去英语角练口语。对于想再提高的孩子,建议可以根据需要选择社会 上的语言培训机构参加培训。但如果一旦参加,应该坚持到底,切忌半途而废。 “坚持,你做到了吗?”在英语学习的道路上,无论是学生、家长还是老师,都要做到持 之以恒。学语言,没有捷径;学英语,要靠“兴趣、环境加坚持”。错误 错误! 错误 本文为至善教育资源整理小组整理,转载请注明。
 

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