山东师范大学 硕士学位论文 图式理论在中等职业学校英语听力教学中的应用 姓名:苏蕊 申请学位级别:硕士 专业:学科教学?英语 指导教师:惠敏 20081018
山东帅范人学倾Ij学位论文
摘要
随着我国教育改革的深化,经济的发展,对外交流的增多,外语水平的要求 也相应提高。中等职业学校英语教学也在不断探索新的教学方法来提高学生英语 能力全面发展。听、说、读、写是四种基本的语言技能。听力理解是四种基本语 言技能之一,它在F1常交流中发挥着重要的作用。虽然听力往往被学生认为是四 种技能中最困难的一种,但是听力也是外语学习者最容易忽视的一种技能。在外 语教学中,听力理解常常被认为是一种被动接受的过程。事实上,听力是一种积 极主动的过程,它本身就是一种技巧。在听的过程中,听者想获得的是对说话者 所说内容的理解。要达到这种理解,听者要利用语境线索,背景知识和依靠许多 学习策略。积极的听者会利用背景知识,带着目的去理解说话者的意思。近年来, 在图式理论指导下对听力理解的研究同渐增多。本文通过对山东省轻工工程学校 2006级两个班学生英语听力理解的研究,说明图式对英语听力理解的影n向。 尽管英语听力在外语教学中很重要,但足直到近年来它彳‘引起一些教育家的 注意。目前,中国中等职业学校学生英语听力课还存在着一些问题。王宗炎先生 曾说:“教听力课时老师只管放录音,对学生不给半点提示点拨,也并非罕有现 象。”在听力过程中,学生是被动的接受者,没有任何背景知识的提示。听完一 两遍后,老师就对对答案,然后再让学生一句句的重复听。这样的听力教学并没 有培养学生的听力技能,更像是在考学生的听力。所以,学生在经过三年的英语 学习后,学生的英语能力没有很大的提高,更不用说在同常生活中用英语和其它 人交流了。
针对以上问题,本论文以图式理论为指导,研究背景知识对听力理解的影响。 图式是指人类大脑中对手世界认知的一种内部结构。图式是记忆结构,包括语言
知识,社会一文化知识和其它知识,也包括已形成的神经反应模式。图式理论的 首倡者Bartlett(1932)和后来的Rumelhart(1980)都认为听者的背景知识对他理解 新的文章起着关键作用,也就是说听者只有在利用以前所获得的知识时才会理解 新的课文。听者以前所获得的知识就是听者的背景知识。背景知识包括听者以前 所学的各种知识,如语言知识、社会知识、文化背景、生活常识等等。在听力过 程中,听者应该激活自己的背景知识,并利用它们来理解新的课文。图式有三种 类型:语言‘图式,内容图式和形式图式。听力理解过程有“自上而下”,“自下而
上"和两种交互式图式模式。本文从认知心理学中的图式理论为出发点,阐述
iv
山东师范入学颀f:学位论文
图式对听力理解模式的促进作用,认为听力学习者应该构建和激起相关图式束理
解课文。 听力理解就好比在旧知识和新知识之间搭一座桥,听者要联系|口知识去理解 新知识。听者对新课文的理解在很大程度上取决于是否激活了相关的背景知识。 教师应采取不同方法提供给学生相应的背景知识,这样学生会利用它们去预测和 解释下文,最终理解大意。 本论文包括四章:第一章回顾了国内外听力教学研究方面的成就:国内外图 式和听力理解方面的成就以及中国中等职业学校听力教学的现状。第二章介绍了 为本研究提供理论支持的图式理论的基本内容及其应用以及听力理解的基本内
容。第三章介绍了实验的对象、工具、步骤及方法;并用社会学统计软件包(SPSS) 对实验结果数据进行分析并进行讨论;第四章是本实验对听力教学的启示和建
议。
本论文通过实验得出如下三个结论:中等职业学校的学生缺乏图式,从而影
响他们的听力理解。把图式理论应用于我们门常的英语听力教学是非常有效的。 不同的图式能够影响学生的听力理解,也就是说不同的语言图式,内容图式和形 式图式能够影响学生的听力理解。
关键词:图式理论;背景知识;听力理解:听力教学
山东师范人学硕{:学位论文
Ab stract
Listening comprehension,as
one
of the four language skills,plays
an
important
role in communication.It is also
one
of the most difficult tasks for the
language
learners,yet it is probably the most neglected skill in foreign
language
teaching.In
language
teaching,listening comprehension
used
to be thought of as a passive skill.
Listeners were
called as‘'tape-recorder'’.However,in

fact it is
an
active process,and
listening itself is wants to get is
skill in its own
right.In
the listening process,what the listener
an
adequate understanding of what the speaker said and what the attain this purpose,listeners
on
speaker meant.To
should
utilize contextual
clues,
background knowledge and depend
many learning strategies.Active listeners will
understand what the speakers said with relevant background particular purpose.In recent years,studies
on
knowledge and
their
application of schema
theory into
listening comprehension become more and more popular in both pedagogical theory and experiments.This thesis comprehension through the shows the great study of two influence in of schema
on
listening Industry
classes
Shandong
Light
Engineering School(a Secondary Vocational Listening is important in
Sch001).
teaching,SO it is gradually drawn
foreign language
attention by some educators in recent years.In China,there exist some problems in English listening class of Secondary Vocational Sch001.Professor Wang Zongyan said, “In listening classes,it is not unusual that teachers any hints.”In the listening process,listeners without any hints.After listeners listen
once or are
jost
play records without offering
only viewed as passive receivers
twice,teachers check the answers,and
then play the tape sentence by sentence.This kind of teaching of listening is far from developing students’competence.It seems much like testing listening.So after
three‘year English study,the students’English ability don’t improve any more,let alone the communication with other people in daily life. In view of this kind of problem,this thesis applies schema theory into the listening comprehension and studies the
influence.Schemata
knowledge
are a
person’S existing concepts
about the world,or in other words,are the previously acquired knowledge structures, including
linguistic
knowledge,cultural
use
and SO
on.Bartlett(1 932)is
the
first psychologist to role of background
the term
schema.Rumelhart(1 980)holds
the view that“the
as
knowledge
in
language
comprehension has been formalized
can
schema theory'’.According to schema theory,listeners when they utilize previously acquired
understand

new text only
knowledge.The previously
acquired
knowledge

山东!JIfj范人学倾I:学位论义
is the listeners’background knowledge.Therefore,comprehending interactive process between schemata the
can

text
is
an
listeners’background knowledge play

and
the text.
Furthermore,these
role
only being
activated.Schematic schemata and
knowledge
is thought to be
three types:content
schemata,formal
linguistic schemata.The modes of information processing
include top・down and
bouom?up processes and interactive mode.In the listening process,listeners should b
 

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