Unit 1 How do you study for a test?
  1. I study by working with a group. (P
  1) 我通过小组练习学习。 我通过小组练习学习。 by + V-ing 构成的短语可作行为方式状语。by 后面可以接动词的-ing 形式, 也可以接名词。例如: He teaches himself the violin by practising the whole night. 他通过整夜的练习 自学小提琴。 I knew by his appearance that he was not English. 看他的外表,我就知道他不 是英国人。
  2. It’s too hard to understand the voices. (P
  3) 很难听懂其发音。 很难听懂其发音。 句中的 it 是形式主语,真正的主语是后面的动词不定式。“too ... to ...”结构 中的动词不定式含否定意义,意为“太……以致不……”。其中的 too 是副词,用 来修饰形容词,to 是动词不定符号。例如: The boy is too young to understand the story. 这孩子年龄太小,不能理解这个 故事。 在使用这个结构时应注意两点:(
  1) 句中的主语与动词不定式在逻辑上是动 宾关系时, 动词不定式后面不能再跟宾语; (
  2) 句中的主语与动词不定式在逻辑 上是动宾关系,而动词不定式又是不及物动词时,要在其后加上适当的介词。例 如: Tom spoke too quickly for us to understand. 汤姆说话太快了,我们听不懂。 The house is too small for the family to live in. 房子太小,那一家人住不下。
  3. We get excited about something and then end up speaking in Chinese. (P
  4) 当我们谈论某事而变得激动时,最后就用汉语来讲述了。 当我们谈论某事而变得激动时,最后就用汉语来讲述了。 (
  1) get excited about 意为“对……感到兴奋”。介词 about 后面通常接名词、代 词或动词的-ing 形式。例如: The boys got excited about going to Shanghai. 男孩们对去上海感到很兴奋。 The students are excited about the results of the exams. 学生们对考试成绩感到 非常兴奋。 (
  2) end up sth/doing sth 意为“结果为……”,“以……结束”,通常指意料之外 的结果。例如: He ended up in prison. 他最终锒铛入狱。 They were going shopping,but ended up staying at home and watching TV. 他 们原计划去买东西,但结果却是呆在家里看电视。
  4. I don’t know how to use commas. (P
  5) 我不知道该怎么使用逗号。 我不知道该怎么使用逗号。 句中 how to use commas 属“连接代词/副词 + 动词不定式”结构,作宾语用, 动词不定式的逻辑主语通常是句子的主语。在中考中,命题人往往要求考生将其 与宾语从句进行转换。例如: Jim told Lin Tao how he would spend the day. → Jim told Lin Tao how to spend the day. 吉姆告诉林涛他是怎样度过这一天的。 The students should know what to do or what not to do in school. 学生们应该知 道在学校里应该做什么,不应该做什么。 在使用这一结构时需要注意两点:
-1-
(
  1) 在这一结构中,如果连接代词 what,which,whom 是作其后动词不定式 的宾语,则这个动词应该是及物动词。如果动词不定式是不及物的,则需在其后 加上适当的介词。例如: I don’t know what to say. 我不知该说什么。 He wants to know whom to work with. 他想知道将和谁在一起干工作。 (
  2) 这一结构中用的是连接副词 when,where,how,而且它们作其后动词 不定式的状语时,这个动词应为不及物动词。若不定式是及物动词,则该动词须 有自己的宾语。例如: I don’t know when to start. 我不知道何时出发。 Do you know how to do the exercise?你知道怎样做这个练习吗?
  5. I don’t have a partner to practice English with. (P
  5) 我没有练习英语的同 伴。 句中的 to practice English with 作定语用。 使用这种定语时, 应注意下面两点: (
  1) 被修饰的词与动词不定式在意义上是动宾关系, 并且动词不定式是“动词 + 介词”这类短语动词时,其中的介词不能去掉。例如: Mr. Johnson was a difficult person to wait on. 约翰逊先生是一个很难侍候的 人。 (
  2) 修饰的词与动词不定式在意义上是动状关系,而且动词不定式是个不及 物动词时,应在不定式后面加一个适当的介词。例如: It’s getting dark. We have to find a hotel to live in. 天快黑了,我们得找个旅馆 住下。
  6. First of all,it wasn’t easy for me to understand the teacher when she , 老师起初和同学们交谈时, 我不容易听得懂。 talked to the class. (P
  6) 老师起初和同学们交谈时,我不容易听得懂。 这是“it + be + adj. + to do sth”结构。it 是形式主语,意思上代替后面的真正 主语 for me to understand the teacher。 如果动词不定式需要有自己的逻辑主语, 可 以用以下两种方法表示: (
  1) 如果句中的形容词通常用来表示事物的性状或特征,则用 for 引出动词 hard, easy, heavy, dangerous, 不定式的逻辑主语。 常见的这类形容词有 difficult, expensive,useful,impossible 等。例如: It’s common for leaves to fall from the trees in autumn. 秋天树叶从树上落下是 常事。 (
  2) 如果句中的形容词通常用来表示人的行为或品德, 则用 of 引出动词不定 式的逻辑主语。常见的这类形容词有 honest,wise,clever,brave,foolish,kind, good,careful,stupid,silly,nice,right,wrong,polite,rude 等。例如: It was careless of him to leave the door unlocked. 他没有把门锁上,实在是太 粗心了。
  7. She had trouble making complete sentences. (P
  6) 她在造完整的句子时有 些困难。 些困难。 “have + n. + (in) doing ...”意为“做……有……”, have 后面常是 fun, difficulty, trouble,problems 等名词。介词 in 指“在某一方面”,常可以省略。例如: The students had trouble (in) climbing the hill. 学生们爬山时遇到了一些困难。
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We had some problems getting to the top of the mountain. 我们费了些劲才到达 山顶。
  8. As young adults,it is our duty to try our best to deal with each challenge , in our education with the help of our teachers. (P
  8) 作为年轻人,在老师的帮助 作为年轻人, 下尽力处理好教育方面面临的每一个挑战是我们的责任。 下尽力处理好教育方面面临的每一个挑战是我们的责任。 (
  1) 短语 As young adults 中的 as 是介词,意为“作为……(某种身份),当做, 视为”。例如: As a student,you must obey the rules of the school. 作为学生,你必须遵守学 校的规章制度。 (
  2) try one’s best to do sth 相当于 do one’s best to do sth,意为“尽力做某事”; deal with sth 意为“处理某事”; with the help of 相当于 with one’s help,意为 “在……帮助下”。例如: I’ll try/do my best to improve my pronunciation. 我将尽全力改进我的发音。 How would you deal with an armed burglar?遇到持有武器的盗贼,你将如何 对付呢? I worked out the problem with the help of my classmates. (= I worked out the problem with my classmate’s help.) 在同学们的帮助下我做出了这道难题。 Unit 2 I used to be afraid of the dark.
  1. I used to be afraid of the dark. (P
  10) 过去我怕黑暗。 过去我怕黑暗。 used to 是情态动词,表示过去的习惯动作或过去存在的情况,to 是动词不定 式符号,后面跟动词原形。例如: We used to work in the same workshop. 我们曾在同一个车间工作过。 注意:be/get used to doing sth 意为“习惯于做某事”,其中的 to 为介词,后面 跟名词、代词或动词的-ing 形式。例如: He is used to reading English in the morning. 他习惯在早上读英语。
  2. Did you use to play the piano?(P
  11) 你过去常常弹钢琴吗? 你过去常常弹钢琴吗? ? 这是“used to + 动词原形”的疑问形式。 其疑问式和否定式可以用助动词 did, 也可以直接用 used 构成。例如: Did it use to rain here in summer?(= Used it to rain here in summer?) 这儿以 前夏季时常下雨吗? We did not use to see each other. (= We usedn’t to see each other.) 我们以前不 常见面。
  3. I’m terrified of the dark. (P
  12) 我非常害怕黑夜。 我非常害怕黑夜。 terrified 是动词 terrify 的过去分词,在句中相当于形容词,含有 very afraid 的意思。be terrified of ... 意为“对……非常害怕”; be terrified at 意为“因……而 害怕、惊恐”。例如: Some children were terrified of a long roll of thunder. 有些小孩子害怕轰轰隆 隆的雷声。 The child was terrified of being left alone in the house. 那孩子害怕把他一个人
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留在家里。 She was terrified at the deafening explosion. 她被那震耳欲聋的爆炸声吓了一 跳。
  4. I go to sleep with my bedroom light on. (P
  12) 我睡觉时卧室里的灯亮着。 我睡觉时卧室里的灯亮着。 句中 with my bedroom light on 是复合结构,在句中作状语,表示伴随情况。 由 with 构成的复合结构中,第一部分是介词 with 的宾语,由名词或代词充当, 第二部分是宾语补足语,由形容词、副词、介词短语、动词不定式或分词充当。 该结构一般在句中用作状语,表示行为方式,伴随情况、时间、原因或条件。例 如: We can see a big house with trees around it. 我们看见一栋高大的房子, 四周树 木环绕。 He lay on the bed with the bedroom door shut. 他躺在床上睡觉,寝室的门关 着。 With the meal over,we all went home. 吃过饭我们都回家了。 With the boy to lead the way,we will find the house easily tomorrow. 有那个男 孩带路,明天我们会很容易地找到那幢房子的。
  5. My life has changed a lot in the last few years. (P
  14) 在过去的几年里,我 在过去的几年里, 的生活改变了许多。 的生活改变了许多。 in the last few weeks/months/years 意为“在过去的几周/月/年里”,常与现在完 成时连用。“in the past + 时间段”也有这种用法,意思相同。例如: I have made great progress in the last few weeks. 在过去的几周里,我进步很 快。 Great changes have taken place in my hometown in the past few years. 在过去 几年里我的家乡发生了巨大的变化。
  6. It seems that Yu Mei has changed a lot. (P
  15) 于梅好像变了许多。 于梅好像变了许多。 本句为“it seems that ...”结构。seem 意为“好像、似乎、看来”,用来表示根据 某种迹象作出的判断,这种判断往往接近于事实。例如: It seemed that he had missed the train. 看来他没搭上火车。 It seems that he is happy today. 今天他似乎很高兴。 “it seems that ...”往往可转换为“sb seems to do sth”。例如: It seems that he understands the meaning of the word. (= He seems to understand the meaning of the word.) 他似乎理解了这个单词的意思。 It seems that she is sleeping. (= She seems to be sleeping.) 她好像在睡觉。
  7. His mother looked after him as well as she could. (P
  16) 他的妈妈尽可能 把他照顾好。 把他照顾好。 as ... as sb can/could 意为“尽可能地……”,在句中作状语。与此意义相同的 表达方式为 as ... as possible。例如: Maria is studying Chinese as hard as she can. (= Maria is studying Chinese as hard as possible.) 玛丽亚正在尽可能地努力学习汉语。
  8. She also told me that even though my father was no longer with us, was he , watching me, and would always take pride in everything good I do. (P
  16) 她还告 ,
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诉我即使我的父亲不再和我们在一起, 诉我即使我的父亲不再和我们在一起,他也会一直关照我, 他也会一直关照我,总会为我所取得的成 绩感到自豪。 绩感到自豪。 (
  1) 这是一个较复杂的主从复合句。She also told me 是主句,that 引导的从 句是 tell 的直接宾语; 宾语从句中的主句为 he was watching me, would always and take pride in everything good; even though 引导的是让步状语从句,用来修饰宾 语从句中主句的谓语动词 was watching 和 take pride in; I do 是定语从句,其前 省略了关系代词 that,用来修饰 everything。 (
  2) even though 意为“即使,纵然,尽管”,用作从属连词,引导让步状语从 句。与 even if 同义。例如: Even though/if he is no longer living,his spirit lives on today. 尽管他已不在人 世,但他的精神却至今还在。 (
  3) take pride in ... 意为“为……感到骄傲”,与 be proud of 同义。例如: We take pride in our responsibilities as teachers in new China. (= We are proud of our responsibilities as teachers in new China.) 作为新中国的教师,我们为我们的职 责感到骄傲。 (
  4) 在“everything good I do”中,good 和 I do 都修饰 everything。形容词修饰 everything,something 或 anything 等不定代词时,往往将形容词后置。例如: Danny is interested in everything unusual. 丹尼对所有的不寻常的事情都感兴 趣。
Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
  1. I don’t think fifteen-year-olds should be allowed to drive. (P
  18) 我认为 岁的孩子
 

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