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20 0 7年 7月 
外 语 教 学 与 研 究 ( 国语 文 双 月 刊 ) 外  
F r i n La g a e Te c i g a d Re e r h ( i n h y   o eg   n u g   a hn   n   s ac b mo t l )
J l 0 7 uy2 0   Vo . 9 NO.   13   4
第3卷 9
第 4期 
中 国高水 平英 语 学 习者 重述 标 记 语使 用考 察 
南京大学 陈新 仁  兰州理工大学 任 育新     
提要 :本研究 以 E TJ un l L o ra 文章对英语重 述标记语 的使用情况 为参照 , 考察 了中国高水平英语  学 习者使用重述标记语的个体差异 。研究表 明 , 中国高水平 英语学 习者在 整体上使用 重述 标记语 的频 
率高于 E TJ un l L o r 文章作者 , a 而且在使用不同重述标 记语上 呈现不 平衡 。中国高 水平英语 学 习者 在 
使用某些重述标记语时可能受母语 迁移的影响 , 内容和形式上都存在误用情况 。此外 , 在 一些作者对 不 
同的重述标记语具有强烈的偏爱可能造成对 某些 重述标记语的过度使用 。  
关键词 : 话语重述 、 重述标记语 、 中国高水平英语学 习者  [ 中图分类号]H3 9 1  [ 文献标识码]A  [ 文章 编号]1 0 ?4 9 2 0 )40 9 ?  0 00 2 (0 7 0 ?2 47
1 .引言 
进行 解释 说 明 , 通过 限制读 者 对 d t u 意 思 的  ui l f 理解 范 围 , 进 其 理 解 。在 ( )中,n oh r 促 2 i  te 
wod rs引 入 的 重 述 话 语 te   i t e r h y vs  fwe  i pa e , 窄 了 r.ra iain的理 解 空 间 , lc s收 eo g nz t o 即 
重 述 (eomuain 是 言 语 交 际 中一 种  rfr lt ) o 常见 的语 用 现 象 , 于重 述 的话 语 往 往 由某 种  用
标记语 引入 。英语 中的i . h t s h t s o . ,ta  ,ta      e i it
所 谓重组 , 实就是 减少 参观 的地 方 。显 然 , 其 这  里 使用 重 述 比仅 使 用 r?ra iain或 te  eognzt o hy vse e e lcs 达 效 果 更 好 ; 者 意 思  itdfw r ae 表 i p 前
不 明 , 者 过 于 直 接 。同 样 , ( ) , a l  后 在 3 中 n mey
sy noh rwod ,nmey和 vz就 是这 样  a ,i te  rs a l i. 的 重述标 记语 ( rl 04  Muio20 )。例 如 : l  
( ) Ia a d s p o n i g,t o g   e e a l  u iu , 1   m    i p i tn a h uhg n rl d t l y f  
su e t t d n .Th  s,Id   sIm o d…   at i   o a ’ t l
引导 的重述 话语 明确 交 代 了 tec aln ef. h  h l g a  e cn   e 是 什 么 , 原 话 语 所 要 表 达 的 意 义  igt m h 使
( )Th   b l   b a y s r ie   a e b e   e o g n   2 e mo i l r r  e v c sh v   e n r ? r a ? ei ie ? i   t e   o d ,t e   i tf we   lc s z d ? n o h rw r s h y v s  e rp a e . i   ( )Th y we e h r l   wa e o  h   h l n ef c n   3 e   r   a d y a r   ft e c a l g   a i g e
更明确 、 更具体 , 如果只讲 后一部分内容, 则不 
t e ,n mey,t  e etbih p o p rt   hm a l o r ?sa l   r s e i s y.
(Co ln  C l s 0BU L i I D  o  CD- n ROM ? e i o   L xc n 20 ) 0 3 
足以对其给予明确界定。可见, 从作者( 或说话  人) 的角度来 看 , 对重述 话语 的使 用是一 种重 要 
的语用 策略 和话语 组 织策 略 。重述标记 语可 以 
引导 部分重 述 , ()也 t以引 导整体 重述 , 如 3, l 丁 如 
( ) ( )  1和 2。
在 以上例 子 中, 重述标 记语 ta  ,  t. h tsi oh  i n
e  o d rw r s和 n mey分 别 引 入 了 一 个 重 述 话  a l
重 述话 语 往 往 由重 述标 记 语 引入 , 重述 标 
语, 对其前 面 的话 语 进 行 重 述 。在 ( ) ,h t 1 中 ta 
i 引入 的重 述话 语 Id   sI tl 原 话 语  s   o a ' od对 m 
记 语 将 原话 语 和 重述 话语 有 机 地 联 系起 来 , 在 
引导读者( 或听话人) 寻找关联、 充分理解作者 

本文 为第一作者主持的南京大学人文社会科学研究课题 “ 英语 话语标记语 习得研究” 的部分成果。  

29 ・ 4  
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陈新仁
任育新  中国高水 平英语 学习者 重述标记语使用考察 
( 或说话人) 表达意图的过程 中起着重要作用 。   考 察重 述 标 记语 使用 情 况 , 以部分 了解 作 者  可 ( 说话人 ) 包 括二语 学 习者 ) 重述 这种 语用  或 ( 对
策略 和话语 组织 策略 的运用 情况及 其 背后 的语  用认 知意识 。本 文对 比分 析 了中 国高 水平英 语  学 习者 ( 英语 专业 硕士 研究 生 ) E TJun l 与 L o ra  文章作 者 ( 国际学 者 ) 学术 写作 中使 用英语 重  在
从 上 面 的 简要 回顾 不 难 看 出 , 多 数研 究  大 都集 中在 对重 述标 记语在 话语 理解 的认 知过程  中所 起 的作用 上 , 关 二语 学 习者 习得 和使 用  有 重 述标 记语 的研 究 却非 常鲜 见 。 因此 , 文 试  本 图通 过 与 E T J un l文 章作 者 使 用 重 述 标  L  o ra 记语 的对 比, 探讨 中 国高 水 平英 语 学 习者使 用  重 述 标 记语 的情 况 , 以考 察 其 特征 和 存 在 的问  题 , 体 回答下 列几 个 问题 : 具   1 )中 国高 水平 英 语 学 习者 和 国际 学 者 在  学 术 语 篇 中使 用 重 述 标 记语 的 频 率 上 有无 差 
异 ?如 果有 , 异 程 度有 多 大 ?造 成 差 异 的 原  差
述标记语的情况 , 旨在揭示 中国高水平英语学 
习 者 使用 英 语 重 述 标 记 语 的 特 征 和 存 在 的 问  题 , 现 其 作为 整体 中介 语一 部 分 的学 术 英 语  发 能力 发展 情 况 , 而 为相 关 内容 的教 学提 供 建  从
议。  
因可能 是什 么 ?  
2 )重 述 标 记 语 i . h ti,ta st  . ,ta s h ti o e   sy noh r rs a l a ,i  te  d ,n me wo y和 vz 在 中 国高  i .
2 研 究背景  .
对 于重述 标 记语 , 文献 中 已有 不 少 相 关 的  研 究 ( Arh ks 0 1 lk mo e 9 3  如 cai  2 0 ;B a e r 1 9 ,
2 0 ; u na2 0 ; 0 2 C e c 0 3 冯光 武 2 0 ,0 5 Mas i 0 4 2 0 ; tu 
水 平英语 学 习者和 国际学者 的学术语 篇 中分 布  情 况如何 ? 它 们 的 出 现 频 率 有 无 差 异 ?如 果  有, 差异 程 度有 多 大 ?造 成 差异 的原 因可 能是  什 么?   3 )中国高 水 平 英 语 学 习 者 在学 术 语 篇 中 
20 ; rl 20 等 ) Ba e r(0 2 1 3  02Muio 0 4 。 lkmoe 20 :8 ) l 
认 为 ,h t s和 i oh rwod 有 意义 或 形 式  t a  i n te  r s  
近 似 的表 达形 式 , 些 近似 表 达形 式 作 为 概念  这 内容 在 话 语 中 起 作 用 , 此 , ta s和 i  因 像 h ti n oh r rs 有概 念意 义 , 不仅 是程 序 编码  te  d 具 wo 而
( rcd rl n o ig 特征 。 p o e ua e cdn )    
在 Bae r 研究 的基础 上 , r l( 0 4  l moe k Muio 2 0 ) l
使用重述标记语的准确性如何?  
3 研 究方 法  .
3 1 数 据 来 源  .
本 研 究 收集 了两组 不 同的语 料 , 国际学  即 术期 刊 E TJun l上 的 文 章 和 南 京 某 重 点  L  o ra 高校英 语语 言 文学专业 应用 语言 学方 向 的硕 士 
研究 生毕业 论 文 。选 择这些 语料 的原 因是 :1  ()
对重 述 标 记语 进行 了较 为详 细 的讨 论 , 为重  认 述标 记 语 既有 程序 意 义 又有 概 念 意义 , 述 标  重
记语 在 话 语 理 解 中既 可 以促 进 显 义 ( x l a  e pi ? c tr) ue 的表 达 , 有 助 于 隐义 (mpi tr ) 也 i l aue 的传  c
达 。前 者表 现为 明确 指称 、 除歧 义 和 充 实 话  消 语 含义 等 。后者 有 两 种情 形 : 种 是 使 隐 含 前  一 提 突显 ; 种 情 况 的 出 现 是 由于 说 话 人 ( 作  这 或 者 ) 到听话人 ( 读 者 ) 有 足够 的可 用 语 境  感 或 没
二者在体裁和内容上接近 , 都是学术文章, 内容  都与英 语 教学 相关 。 ( ) 2 学术 语 篇 中经 常 需 要 
表 达复 杂 的逻辑 。( ) 文 的研 究 目的是 要 重  3本
点考察中国高水平英语学习者对英语重述标记 
语 的使 用情 况 , 就需 要有 参照标 准。  这 。
3 2 数据 收 集和数据 分析  .
信息来获取其意欲传达的语境效果, 因此, 以某 
种明示手段扩充听话人( 或读者) 语境假设以加  本 研 究 从 20 -2 0 年 出 版 的 E   00 04 LT 强理 解 。另一 种情形 是提 示 隐含结 论 。当重 述  J un l 的 Arils 分任 意选 择 了 5 文  or 上 a t e部 c 5篇 标 记语 引入 结 论 (o c s n 或 结 果 (cne cnl i ) uo o s?   章, 同时 , 从南 京 某 重 点 高校 20 05年 应 用语 言  q e c )仅 限 于 i  te  r s 时 , 会 出现  学 方 向硕士 研 究 生 毕 业 论 文 中随 机 选 取 了 1  une( noh rwod ) 就 0
这 种 情 况 。 最 后 , rl 得 出 结 论 ( 0 4  Muio l 20: 26) 重述标 记语 对话 语理解 所 涉及 的各 种推  06 : 理 过程都 有 帮助 。  
篇。 。我 们对搜 集 的文章 进行 了仔 细 过滤 , 出  找 文 中 的重述 标 记 语 和含 有 重述 标 记语 的话语 。  
接着对 重述 标记语 在 每篇文 章 中的数量 进行 统 
・ 2 5 ・   9  
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20 0 7芷 
外 语 教 学 与研 究 
第 4期 
计 , 算 出重 述标 记语 在 两 组语 料 中各 自的总  计 数 。同 时 , 对每 篇文章 的句 子数 量进行 统 计 , 分  别 计算 出两组 语 料 中所 有 文 章句 子 的总 数 , 从 
而得 出重述 标 记语在 两组语 料 中各 自所 占的 比 
表 1两 组 语 料 中重 述 标 记 语 的 使 用 频 率  .
、 、、 、

项 目
组 别 
\  
硕士学位论文 E TJ un l L o ra 文章  1  0 5 1  59
13 4  2 5 %  .9
文章总数  句子总数 
重述标记语总数  使 用 频 率 
5  5 5 8  64
7  1 12 %  .5
例 以及两 组语 料 中每个 重述 标记 语在所 使 用的  重述 标 记语总 量 中所 占的 比例 。上述 过程都 是  人 工完成 的 。为确 保 统 计 数字 的准 确 , 们 对  我 每 篇文章 中 的重述标 记语 和句子 的数 量进行 了 
多次核查 。  
注 : 用 频 率 =重 述 标 记 语 总 数 / 子 总 数 ; 5篇 E 了 使 句 5 L’  
Junl o ra 文章中有 2 O篇没有发现使用任何重述标记语 
数据 分析 的 目的有三个 : 一 , 过 比较 中  第 通 外 两 组语 料 之 间重 述标 记语 的整 体 出现 频 率 ,   考 察 中国高水 平英语 学 习者使用 重述 标记 语 的  总体特 征 。第 二 , 比较两 组 语 料 中不 同重 述 标  记语 的分 布情 况 以及 各 自所 占 的 比例 。第 三 ,   考 察 中国高水 平英语 学 习者使 用重述 标记 语 的 
 

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