第2 3卷 第 3期   2   年 l 月  0 1
零陵 学 院学报 
V d.2 3No3 . 
No v.靴  
中 国 学 生 的 英 语 交 际 意 愿 
刘 圣 明 
( 南 交 通 职 业 技 术 学 院 . 南 长 沙 4 oo ) 湖 湖 1o 4 

要 : 文在 众 多动 机理论 研 究 的基础 上 , 本 结合 中 国文 化 的特 征 , 影 响 中 国学 生英 语 交 际 意愿 的多 种 因素进 行探  对
讨, 以期 能对培 养 学 生交 际意 愿并提 高英 语水 平具 有启发 性意 义。  
关键 词 : 际意 愿 ; 化背景 ; 交 文 动机 ; 度  态 中图分 类号 : 39 1 1  4 文献标 识 码 :   A 文章 编号 :6 1 6r一(0 2 0 17 ?9 9 7 2 0 l3?03 ?0   15 3
想 感 情 的 表 达 、 欢 用 委 婉 模 糊 的 语 言 。 中 国 传 统 的 儒 家  喜 文化 对 交 际 能 力 和 行 为 响 影 很 大 。先 秦 的儒 家 哲 学 , 把  “ ” 作 宇 宙 万 物 的共 同属 性 , 其 是 仁 、 、 、 的 共 同  和 看 尤 礼 诗 乐 属 性 , ” 秩 序 、 调 , 和 谐 , 现 在 人 的言 语 方面 ,  和 是 协 是 表 即  是 中庸 和 节 制 。 关 于 言 语 能 力 要 求 , 国 传 统 文 化 有 两 个   中
显著特 点 :  
引语  
交 际 是包 括人 类在 内 的整个 动 物界 中 , 体与个 体 , 个 群  体 与 群 体 之 间 广 泛 存 在 着 的 交 流 信 息 的 活 动 。 ( 亚 乎  姚 19 )Pr r Sn a(9 5 把 人 类 交 际 定 义 为 :不 管 是 有   9o ot 和 a剐 r 18 ) e “
意或 无 意 , 当我 们赋 予 我们 的行 为或 附属 物 以意 义 , 并且 受 
到 他 人 关 注 时 , 际 会 自然 产 生 。  交 ”
交 际对人 类 的生 存 至 关 重 要 , 不 可 少 。作 为 一切 人  必 类 交际 的基 本形 式 , 际跟 语 言有着 密 切联 系 , 言不 可 能  交 语 脱离交 际 活动 而存 在 。一般 来说 , 当我们 谈 到交 际 , 们 想  我
到 的 首 先 是 口 头 交 际 , 管 还 存 在 着 书 面 语 交 际 , 非 言 语  尽 和 交际 。   语 言 学 家 和 语 言 工 作 者 越 来 越 重 视 的二 语 或 外 语 交  际 。在 英 国 , 语 教 学 的 目 标 大 致 为 以 下 三 个 ( ya   外 Brm, 19 ) 93  

( ) 一 重视 书 面表 达 、 视 交 际。 汉人 言语 行 为 的 目的  轻
常 常是为 了 自己 内在思 想 的吐露 、 绪 的发 泄 , 不 主要 是  情 而 为 了与对 方交往 。在语 言形式 上 , 重并 擅 长于 书 面语 , 注 轻 
视 且 不 善 于 口语 交 际 。  
I ) 尚慎 于言辞 、 于话语 。孔 子 , 国古 代最 伟 大  二 崇 简 中
的 思 想 家 , 育 家 , 别 强 调 “ 于 言 ” “ 子 欲 讷 于 言 而 敏  教 特 慎 :君
于行。 ( 论 语 ・ ”《 里仁 》 ; 古 者 言 之 不 出 , 躬 之 不 逮 也 。  )“ 耻 ”
( 同上 )“ ;君子 耻 其 言 而 过 其 行 ” 《 语 ・ 问》 。追 求 善  (论 宪 )
写 , 免 善 说 , 渐 成 为 汉 人 的 一 种 文 化 观 念 , 至 与 人 的  避 逐 甚 品行联 系在 一起 , 说者 被 当作 贫嘴嚼 舌之 徒 。 善   有 此观 念深 扎 于心 , 们 在学 习汉 语 时 , 以知 识传 授  我 是
培养 交 际能 力 , 并运 用 于实 践交往 之 中。  
培养 语 言和 语言 学 习的 意识 。  


培 养 对 外 民 族 文 化 的 了解 和 外 民族 人 民 的 积 极 态 度 。  
在我国, 国家 教育 部最 新颁 布 的《 语课 程 标准 》 实 验  英 (
稿) 着 重提 到 了培 养 学 生 的 交 际 技巧 。 大量 的教 材 和课  也 堂 活 动 都 聚 集 在 以 假 设 的 跨 文 化 交 际 为 情 境 而 进 行 的 面 对  面 的 互 动 训 练 上 。 外 语 教 学 早 已 不 再 被 当 作 一 个 简 单 的 知  识传授 过 程 。  
为 目的 , 注重 对文 章 的 理解 和背 诵 。“ 读 唐 诗 三百 首 , 熟 不 
会 作 诗也会 吟 ” 以说 明机 械背 诵 在 汉 语 教 学 中 的重 要 地  足
位。  
然而 , 语 国家 大 都 以直 接 文 化为 主 , 英 特别 是 在 美 国 ,   人们 交 际时使 用清 晰 的语 言 符 号 , 际 的情 境 也 相 对具 体  交 详细 。东方 人认 为 美 国人 过 分健 谈 , 露 而生 硬 。 在英 语  浅
学 习 中, 际能力 与行 为受 到特 别重 视 , 至有人 说 英 语是  交 甚 门交 际语言 。 因此 , 于 中 国学生来 说 , 特 别注 重 对英  对 应
含 蓄 的 中 国 交 际文 化 
文化 塑造着 每 个 交 际个 体 , 个 社 会 现实 的构 建 和个  每 体交 际行 为及 其 内涵 都 与 文 化 有关 , 们 的 交 际方 式 因 文  人
化 而 异 ,d a   .H u (9 5 E w r T a 19 )提 出 了 一 个 跨 文 化 交 际 理 解  d 的 理 论 框 架 , 把 世 界 文 化 划 分 两 大 类 : 蓄 文 化 和 直 接 文  他 含
化 

语交 际能 力 的培养 和提 高 。  
中 国的 英 语 交 际情 境 
交 际能力 成 为英语 学 习的 目的后 , 如 “ 谁 交际 ?之  诸 跟 ” 类 的问题 随之 而生 。一般 说来 , 两 种英 语交 际 情境 : 类  有 一
在 中 国 , 蓄美 是一 种备 受推 崇 的审美 价 值 , 含 人们 对 思 
是 准情境 ( us?ene ) 体 现为 课堂英 语 交 际。许 多学 者  q ai ot 1 , x
收 稿 日期 .1 2?0 20  ̄ 9?1  6
作 者 简 介 : 圣 明 (99一) 男 , 南 辰 溪 人 , 南 交 通 职 业 技 术 学 院 讲 师 , 要 从 事 英 语 教 学 法 研 究 。 刘 16 , 湖 湖 主   15 3 
认 为 课 堂 的 操 练 、 话 不 能 算 作 是 一 种 交 际 。 然 而 , 生 们  对 学 在 课 堂 内 外 , 老 师 同 学 练 习 口语 , 种 现 象 是 提 高 学 生 英   跟 这
自 己 的 WT 的 模 式 。 C  
G rnr Lmbr 18 ) 出 了二 语 习得 的社 会 教 育  ade 和 a e t(95 提
学 模 式? ?   td /Movt nT s B t r, 出 语 言 学 习 动  ue ta o et aey 指 ii   t
语会 话能 力 的普 遍 途径 。另 一类 是 真 实情 境 (el otx)  ra cnet,  
学 生有机 会跟 外教 或外 国游 客真实 地体 验 英语 口语 。随着  国 际 贸 易 和 文 化 往 来 的快 速 发 展 , 样 的 机 会 越 来 越 多 。 这  
机 的三大组 成 : ) 语 言 、 化学 习 的态 度 ; ) 习语 言 的  1对 文 2学
欲 望 ;) 机 强 度 。 3动  
在 H r i ( 9 1 提 出 的 teF r g  ag ̄eCas o   owt 19 ) z h   oe nL nu   l r m i so
交 际 意愿 
对 外 语 学 习个 体 差 异 的 研 究 表 明 , 感 、 理 因 素 和 智  情 心 力对英 语学 习者 的 水平 影 响 很 大 。其 中 以情 感 最 为 显著 ,   因 为 情 感 是 人 类 的 灵 魂 。 情 感 因 素 包 括 态 度 、 机 和 语 言  动 焦 虑 , 近 有 人 提 出 了 另 一 个 构 成 物 ? ? 交 际 意 愿 ( ln . 最 Wii   lg f s t o u i t, 称 “ C ) WT 这 一 概 念 是 Mc  l s ocmm nc e 简 e  a WT ” 。 C . ( oky等 人 (97 提 出来 的 , 的 是 “h  n e ̄  叽 i i ? se z 18 ) 指 tet dn e n. d 
v uloit t i a t n i e ̄ d     ia u i t n w e   e     oS ”   C 本 来   n a o   h n f e t d  O o WT ci r o
A x t Sa niy cl , 际 恐 惧 症 ( oL ui t napees n 被  e   e中 交 C nn n a o prhni ) r ci o
认 为是语 言焦 虑 的一个重 要 因素 。根据 Mc rse (97 的  C oky 18 )
解 释 , 际畏 惧指 的 是个 体 对 于 与 他人 的真 实 或 预 期交 际  交 产 生 的恐 惧 或 者 焦 虑 程 度 。交 际 恐 惧 症 的 典 型 行 为 模 式 是  
交 际 回避 (viac) ao ne 或退缩 ( i &o 1许 多语 言学 中者有 过  d wt w) h 这样 的经 历 , 当焦 虑 产 生 时 , 出现 语 音语 调 错 误 ; 会 站起 来 
回 答 问题 或 与 外 国 人 交 谈 时 会 有 一 种 “ 化 ” 象 ; 有 甚  僵 现 更 者 , 直 开不 了 口。交际 恐惧症 多表 现在 英 语课 堂 , 为学  简 成
生英 语学 习的绊 脚石 。  
用在 母语 交际 中 , Malte和 C ao 19 ) 被 c y nr hrs(9 6 运用 到 外语 
学 习 中 , 既 指 口 头 交 际 , 指 书 面 交 际 。 在 此 , 要 指 面  它 也 主
M cn r 19 ) altc(9 s 等人 从理论 上 建 构 了一 个 二语 学 习 的  y
W3 " 式 , 们 认 为 , 性 、 体氛 围 、 体 态度 、 体 动 机 , C模 他 个 群 群 群  
对 面 的 口头 交 际 , 体 一 点 , 用 英 语 交 谈 。 具 指   交 际 既 是 英 语 学 习 的 目 的 , 是 一 个 必 要 的 手 段 。许   又 多 心 理 学 家 和 语 言 学 家 纷 纷 致 力 于 WT 的 研 究 , 期 能 找  C 以 到 一 个 解 决 交 际个 体 差 异 的 路 子 , 们 以 不 同 的 方 式 建 构   他
对 口语 的 自信 和交 际能 力 交互 影 响 着 W " 这一 模 式 以一  3 C,
个 金 字塔式 的 图形 , 述 了二语 学 习 中 W " 的 复 杂性 ( 阐 3 C 见  图 1 , 为 全 面 地 解 说 了 影 响 WT 的 各 种 变 异 , I 了 人  )较 C 弓起 们极 大兴趣 。  
图 IWT : C变异 的启发性 模 式( c 时r,CC ̄ t 6 e,Km e y o s 9 8  Mah e l e ,D myi ib d&N d ,19 ) mn
综上 所述 , 响 wr 的变 异 很 多 , 中 以 态 度 、 机 、 影 c 其 动   个性 、 心 和群体 动力最 为 明显 。 信   态度 : wr 对 c产 生 影 响 的 个 体 态 度 包 括 对 学 习 环 境 、   堂 上 的个 人 体 验 与 感 受 。   动 机 : 理 学 家 用 动 机 一 词 来 解 释 个 体 发 生 能 量 与 冲  心 动 , 导 个 体 将 行 为 指 向 某 一 特 定 目 的 , 维 持 这 一 行 为 的  指 并 种 种 内 部 状 态 过 程 , 分 为 两 大 类 : 合 性 和 工 具 性 动 机  它 融 (ner v ? ad Is aetl r n d m ta o ) 工 具 r  Itg t e a i n   t nna?oi t   o vt n 。 nn ee ii } :
1 6     3
对英 语本 族语 使用者 、 英语 课程 、 对 对英语 老 师和 同 学 的态 
度 。 我 国 学 生 的英 语 交 际 态 度 取 决 于 交 际 目 的 和 在 英 语 课 
动机是 外显 的 , 与个 体 的前 途直接 相关 , 动力 来 自于外  常 其
着 相 对 稳 定 的 一 面 。 对 WT 的 研 究 有 利 于 了 解 学 生 交 际  C
部世界 。 而融 合性 动 机不 与个 体 的 前 途 或 经 济 利益 直 接 挂 
钩 , 属 隐 性 的 , 动 力 是 对 英 语 语 言 或 文 化 的 兴 趣 。 另  它 其
外 , 机 强 度 也 影 响 WT 动 机 的 强 弱 预 示 着 英 语 交 际 水 平  动 C,
时 的心 理过 程 、 会 因 素和 个 体 差 异 。其 中最 重 大 的意 义  社
在 于 通 过 对 w r 的 研 究 , 们 可 以探 索 出激 励 学 生 交 际 的  c 我
策略 和路 子 , 终解 决长 期存 在 的“ 巴英语 ” 最 哑 现象 。  
的高低 。有 强烈 动机 的 学生 更 愿 意 主 动 去 交 际 , 且 取 得  并
较 高 的水 平。  
参考文献 :  
[ ]王初 明. 1 应用 心理 语 言 学 [ . 沙 : 南教 育 出版 社 , M] 长 湖  
19   9 0.
个 性 : 同的 文化 对内 向和外 向这 两种 个 性褒 贬 不 一 。 不   在 西 方 国 家 , 向 型 个 性 更 受 人 欢 迎 。 东 方 国 家 。 别 是 中  外 特 国 、3 等 , 言 多 思 被 视 为 良好 的 品 格 。 对 于 交 际 来 说 , 1本 少  
[ ]伍 文芳 . 2 英语 学 习策略 论[ . 海 : 海外 语教 育 出版  M] 上 上
社 ,9 6  19 .
外 向型个 性 的人 的交谈 欲 很强 , 此 就 会 有 更 多 的 机会 练  因 习英语 口语 , 内 向型 则 沉 默 寡 言 、 羞 , 是 WT 的 阻  而 害 都 C
碍 。 中国
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