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中级阶段以英语为母语的留学生叙事文体篇章照应使用情况分析 很大的问题.离婚的人一年比一年增加.这个情况是社会的, 也是自己的问题, 我五岁的时候, 我的父母离婚, 因为自己的问题。 因为离婚的人越来越多, 我的作文题目是离婚。 上面的这段话,就单句的角度来看,无论是在语法方面还是在词语的选择、搭配方面都 是基本正确的。但是从语段的角度看,就会让读者感到有些别扭、不 流畅。这种语篇不够衔接的例子在留学生的作文中大量存在,严重影响了留学生 语篇的习得,阻碍了汉语交际能力的提高。 “成段表达已经成为对外汉语教学的一个瓶 颈问题,严重制约着对外汉语教 学水平的提高。 ”(张宝林,19
  98)因此我们想通过研究留学生在语篇衔接方面存在的问题, 探求问题的成因,进而找到相应的教学对策,以期对他们的汉语交际 能力的提高有所帮助。 针对目前留学生汉语语篇衔接的问题, 本文从语篇衔接手段之一的照 应入手,考察中级阶段以英语为母语的留学生叙事篇章中的衔接问 题。本文主要由五个部分组成: 第一章是语篇衔接及照应研究理论框架。在这部分中, 首先界定了“语篇”
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这个概念;然后对国内外语篇衔接研究概况、汉语语篇照应手段以及对留学生语篇照应研究 概况进行了综述;介绍了论文的研究范围及方法;最后总结本文的研 究意义. 第二章是英汉语篇照应系统对比研究。在这部分中,节选了《骆驼祥子》 和化口月 ewiththe 嫩 nd 少及英文译本,从人称照应和指示照应两方面入手对英汉语篇照应 系统进行考察。由于两种语言照应系统存在着一定的差异,因而找到这 些不同点能够帮助我们预测、 发现和理解英语国家汉语学习者在书面语篇表达时可能会出现 的偏误,以期在语篇教学时更有针对性。 第三章是中级阶段以英语为母语的留学生语篇照应使用情况分析。 在这部分中, 首先根 据照应类型对所收集到的留学生语料进行整理分析,统计各种照应类 型的总用量、正确用量及正确率;然后着重针对语料中第三人称照应的三种形式,即名词形 式、代词形式及零式照应形式及第一人称的用量进行统计,并与已有的 汉语本族人的使用数据进行对比,以考察中级阶段以英语为母语的留学生语篇照 应手段的使用特点。 第四章是中级阶段以英语为母语的留学生语篇照应偏误分析。 在这部分中, 本文对语料 中所出现的偏误进行了分类总结,偏误类型主要有:在人称照应方面: 单复数照应不一致;名词照应误用为代词、 零形式照应:代词\n 于语篇内部各意义之间的关系。 而正因为有了内部的衔接,一个语篇才能被称之为语篇。Halliday 和 Hasan 在书中把衔接手段分为 3 种:语法手段、连接和词汇衔接,其中语法手段包含了指称、 替代、省略三个部分。他们认为连接是介于语法手段和词汇衔接两 者之间,且主要是语法上的,但是其中也有词汇的成分。 《功能语法入门》(Halliday,19
  85) 以小句为中心对语篇内部的关系进行了阐述。此外,同时期许 多语言学家都在语篇研究领域也作出了贡献。 (二)国内语篇衔接研咒概况 “我国语言学界早在 70 年代末就开始介绍篇章语言学 的理论(或称“话语 分析”理论),到 50 年代末已发表了近百篇有关篇章语言学方面的论文,许多 研究者从不同的层面、角度对语篇进行了研究。 ”(田然,19
  97) 廖秋忠(19
  92)是国内最早 开始大量研究汉语语篇本体的学者之一。从 1983 年至 1991 年,他发表了一系列论文,涉及衔接、连贯、篇章管界、篇章结构等, 对汉语篇章作了相对宏观的勾勒,其研究工作在现代汉语篇章研究史上具有开创 意义,为后来的研究提供了非常重要的参考。 在国内语篇研究著作中,比较有影响的是 胡壮麟的《语篇的衔接与连贯》 (19
  94)和黄国文的《语篇分析概要》(19
  88)。这两本著作,作者选用了英语、汉语两种语料, 运用对比的方法研究语篇的衔接和连贯:《廖秋忠文集》(19
  92) 与胡壮麟的《语篇的衔接与连贯》(19
  94)是后来的研究者最常使用的参考书。刘辰诞的《教 学篇章语言学》(19
  99)从语言教学尤其是外语教学的实际需要出 发, 从大量的篇章语言学理论成果中选取对教学有所帮助的基本理论进行介绍并探讨其在教 学中如何应用。张德禄、刘汝山在《语篇连贯与衔接理论的发展及应 用》(20
  03)中考察了国外学者关于语篇连贯研究的理论和模式,比较恰当地评 论了前人的成就与问\n 个人物就趋向于使用代词和名词。 如果叙述文中有对话, 某人讲完话 后需要重提这个 说话者,趋向于用代词或名词:三是时间的制约,在篇章中,在一个时间词的后面,往往被 认为是叙述一个新事件的开始,那么后面出现的小句的主语趋向于用 代词或名词;四是连词的制约:从六个出现频率较高的连词(但是/但、可是、
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然而、于是、不过、因为)看,其后的小句的主语趋向于使用代词;五是结构的制约:在篇章中 为了达到某种修辞效果,在结构整齐的篇章里,常常在篇章的某 个特定的位置上,或者都用代词,或者都不用代词。徐对人称代词“他”使用规 则的提出为本文考察中级阶段以英语为母语的留学生叙事篇章中的使用情况及 偏误分类提供了理论上的支持。 黄南松在《现代汉语的指称形式及其在篇章中的作用》 (20
  01)中重点对在 现代汉语叙事体语篇中指称形式运用的实际情况进行了考察。 他认为在语篇中要提到某个动 物体时,常常有名词形式(NP)、代词形式(P)以及零形式忆这三 种形式交替运用。同时也指出,在表达语义明确性方面这三种形式存在一个等级序列,即 NP)P>忆,指出现代汉语叙事体语篇中倾向于使用 NP 来建立指称,倾向 于首先运用零形式,接着运用 NP/P 来延续指称并且概括出了指称形式运用的基 本形式。同时,黄在文中也指出同句法分析相比,篇章分析所得的结论常常表现为一种规律 性(regularity),一种倾向,而不是极少例外的规则(rule),这是由 篇章本身的性质决定的. L4 对外汉语语篇及照应偏误研究综述 汉语本体研究是对外汉语教学学科的基础理 论之一,将本体研究成果运用到 对外汉语教学中,对外汉语教学和研究提供了理论指导。 早在 70 年代末 80 年代初,重 视培养学生的成段表达能力就被列为对外汉语 教学尤其是中高级阶段的基本任务之一(陈晨, 20
  01)。 杨石泉在 《话语分析与对外汉语教学》 中指出 //****************************************************************************// 本文档为 3A 学习网宣传资料,如需全套资料,请上网站3A 学习网选择,打开百度首 页,输入“3A 学习网”字样即可。 //****************************************************************************//
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