学英语简单吗? 学英语简单吗?肯定会有许多学 生说: 难死了 难死了”。 生说:“难死了 。
为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼 答案只有一个: 不得法 不得法。 呢?答案只有一个:“不得法。” 英语与汉语 一样都是一种语言, 一样都是一种语言, 为什么你说汉语会如此流 利?那是因为你置身于一个汉语环境中, 那是因为你置身于一个汉语环境中, 如果 你在伦敦呆上半年, 你在伦敦呆上半年, 保准说起英语来会非常流 但很多中学生没有很好的英语环境, 利。但很多中学生没有很好的英语环境,那么 你可以自己设置一个英语环境,坚持“多说 多说”、 你可以自己设置一个英语环境,坚持 多说 、 “多听 、“多读 、“多写 ,那么你的英语成绩 多听”、 多读 多读”、 多写 多写”, 多听 肯定会很出色。 肯定会很出色。 一、多“说”。 说 。 自己多创造机会与英语教师多讲英语, 自己多创造机会与英语教师多讲英语, 见了同 学, 尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问 谈心情……这时候你需随身携带一个英汉 这时候你需随身携带一个英汉 候, 谈心情 这时候 互译小词典,遇到生词时查一下这些生词, 互译小词典,遇到生词时查一下这些生词,也 不用刻意去记,用的多了, 不用刻意去记,用的多了,这个单词自然而然 就会记住。千万别把学英语当成负担, 就会记住。千万别把学英语当成负担,始终把 它当成一件有趣的事情去做。 它当成一件有趣的事情去做。 或许你有机会碰上外国人, 或许你有机会碰上外国人, 你应大胆地上去跟 他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校…… 他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校 只是别问及他的年纪,婚史等私人问题。尽量 只是别问及他的年纪,婚史等私人问题。 用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。 用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。 不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈 英语容易的多。 英语容易的多。 因为他和你交谈时会用许多简 单词汇, 而且不太看重说法, 你只要发音准确, 单词汇, 而且不太看重说法, 你只要发音准确, 准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心, 准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心, 敢于表达自己的思想。 敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系, 如果没有合适的伙伴也没关系, 你可以拿过一 本书或其它什么东西做假想对象, 本书或其它什么东西做假想对象, 对它谈你一 天的所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等, 天的所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等, 长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 二、多“听” 听 寻找一切可以听英语的机会。 寻找一切可以听英语的机会。 别人用英语交谈 你应该大胆地去参与, 时,你应该大胆地去参与,多听听各种各样人 的发音,男女老少, 的发音,男女老少,节奏快的慢的你都应该接 触到,如果这样的机会少的话, 触到,如果这样的机会少的话,你可以选择你 不知内容的文章去听,这将会对你帮助很大, 不知内容的文章去听,这将会对你帮助很大, 而你去听学过的课文的磁带, 而你去听学过的课文的磁带, 那将会对你的语 言语调的学习有很大的帮助。 言语调的学习有很大的帮助。 三、多“读”。 读 。 “读”可以分为两种。一种是 默读 。每天给予 可以分为两种。 默读”。 读 可以分为两种 一种是“默读 每天给予 一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很
大的好处,读的内容可以是你的课本, 大的好处,读的内容可以是你的课本,但最好 是一些有趣的小读物, 是一些有趣的小读物, 因为现在的英语高考越 来越重视阅读量和阅读速度。 来越重视阅读量和阅读速度。 每道题的得分都 与你的理解程度有很大关系, 与你的理解程度有很大关系, 所以经过高中三 年阅读的训练后, 年阅读的训练后,你必定会在高考中胜券在 另一种是“朗读 朗读”这是学语言必不可少的 握。 另一种是 朗读 这是学语言必不可少的 一种学习途径。 一种学习途径。 四、多“写” 写 有的同学总是抱怨时间紧, 有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间写作 其实“写 的形式很多 的形式很多, 文。其实 写”的形式很多,不一定就写作文才 提高写作能力。 提高写作能力。 比如写下你一天中发生的一些 重要的事情,或当天学了某一个词组, 重要的事情,或当天学了某一个词组,你可以 创设一个语境恰如其份地用上这个词。 这样即 创设一个语境恰如其份地用上这个词。 这样即 可帮你记住这个词的用法, 可帮你记住这个词的用法, 又可以锻炼你的写 一词时, 作能力,比如学“wish”一词时,可写一小段 作能力,比如学 一词时 如下: 如下: The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只几句话:但 wish 的几种用法已跃然纸上, 只几句话: 的几种用法已跃然纸上, 这样写下来印象会深刻得多, 这样写下来印象会深刻得多, 这样比死记硬背 wish 的用法也有趣轻松的多。 的用法也有趣轻松的多。 学习英语不用花大块的时间, 学习英语不用花大块的时间,10 分钟的散步 可以练"说 吃完饭后可以读一会儿英语小 可以练 说",吃完饭后可以读一会儿英语小 睡前听几分钟英语, 说,睡前听几分钟英语,可以使你得到更好地 休息……只要你每天抽出一些时间来练英语, 只要你每天抽出一些时间来练英语, 休息 只要你每天抽出一些时间来练英语 你的英语成绩肯定会很快提高的。 你的英语成绩肯定会很快提高的。 背英语单词技巧
  1、循环记忆法 、 艾宾浩斯遗忘曲线 人的大脑是一个记忆的宝库, 人的大脑是一个记忆的宝库, 人脑经历过的事 思考过的问题,体验过的情感和情绪, 物,思考过的问题,体验过的情感和情绪,练 习过的动作,都可以成为人们记忆的内容。 习过的动作,都可以成为人们记忆的内容。例 如英文的学习中单词、短语和句子,甚至文章 如英文的学习中单词、短语和句子,甚至文章 的内容都是通过记忆完成的。 记 到 忆 是 的内容都是通过记忆完成的。 "记"到"忆"是 从 有个过程的,这其中包括了识记、保持、再认 有个过程的,这其中包括了识记、保持、 和回忆。 人在学习英语的过程中, 和回忆。有很多 人在学习英语的过程中,只 注重了学习当时的记忆效果,孰不知, 注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想做 好学习的记忆工作,是要下一番工夫的, 好学习的记忆工作,是要下一番工夫的,单纯 的注重当时的记忆效果, 的注重当时的记忆效果, 而忽视了后期的保持 和再认同样是达不到良好的效果的。 和再认同样是达不到良好的效果的。 在信息的处理上,记忆是对输入信息的编码、 在信息的处理上,记忆是对输入信息的编码、 贮存和提取的过程,从信息处理的角度上, 贮存和提取的过程,从信息处理的角度上,英
文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的 过程。 过程。 人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人 比特(byte,字节 的信 的,它可以存贮 1015 比特 ,字节)的信 可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占 息,可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占 10%,还有更多的记忆发挥空间。这是因为, ,还有更多的记忆发挥空间。这是因为, 有些人只关注了记忆的当时效果, 有些人只关注了记忆的当时效果, 却忽视了记 忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题,那 忆中的更大的问题 即记忆的牢固度问题, 即记忆的牢固度问题 就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规 律。 一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯 (Hermann Ebbinghaus,1850-19
  09),他在 , , 1885 年发表了他的实验报告后,记忆研究就 年发表了他的实验报告后, 成了心理学中被研究最多的领域之一, 成了心理学中被研究最多的领域之一, 而艾宾 浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。 浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。 根据我们所知道的, 根据我们所知道的, 记忆的保持在时间上是不 同的,有短时的记忆和长时的记忆两种。 同的,有短时的记忆和长时的记忆两种。而我 们平时的记忆的过程是这样的: 们平时的记忆的过程是这样的: 输入的信息在经过人的注意过程的学习后, 输入的信息在经过人的注意过程的学习后, 便 成为了人的短时的记忆, 成为了人的短时的记忆, 但是如果不经过及时 的复习,这些记住过的东西就会遗忘, 的复习,这些记住过的东西就会遗忘,而经过 了及时的复习, 了及时的复习, 这些短时的记忆就会成为了人 的一种长时的记忆, 的一种长时的记忆, 从而在大脑中保持着很长 的时间。那么,对于我们来讲, 的时间。那么,对于我们来讲,怎样才叫做遗 忘呢, 忘呢, 所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东 西不能再认起来,也不能回忆起来, 西不能再认起来,也不能回忆起来,或者是错 误的再认和错误的回忆,这些都是遗忘。 误的再认和错误的回忆,这些都是遗忘。艾宾 浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试 对象的,他得出了一些关于记忆的结论。 对象的,他得出了一些关于记忆的结论。他选 用了一些根本没有意义的音节, 也就是那些不 用了一些根本没有意义的音节, 也就是那些不 能拼出单词来的众多字母的组合,比如 能拼出单词来的众多字母的组合, asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc 等等。他经过 等等。 , , , 对自己的测试,得到了一些数据。 对自己的测试,得到了一些数据。 然后, 然后, 艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条 曲线, 曲线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲 艾宾浩斯遗忘曲线, 线:艾宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示学习中 记住的知识数量,横轴表示时间(天数 天数), 记住的知识数量,横轴表示时间 天数 ,曲线 表示记忆量变化的规律。 表示记忆量变化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律 遗忘的进程不是均衡的, 的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天 丢掉几个,转天又丢几个的, 丢掉几个,转天又丢几个的,而是在记忆的最 初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了, 初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了, 到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了, 到了相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这 先快后慢"的原则 就是遗忘的发展规律, 先快后慢 的原则。 就是遗忘的发展规律,即"先快后慢 的原则。 观察这条遗忘曲线,你会发现,学得的知识在 观察这条遗忘曲线,你会发现 学得的知识在 一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的 一天后,如不抓紧复习 就只剩下原来的
25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗 。随着时间的推移 遗忘的速度减慢 遗忘的速度减慢, 忘的数量也就减少。有人做过一个实验, 忘的数量也就减少。有人做过一个实验,两组 学生学习一段课文, 学生学习一段课文, 甲组在学习后不久进行一 次复习, 乙组不予复习, 次复习, 乙组不予复习, 一天后甲组保持 98%, , 乙组保持 56%;一周后甲组保持 83%,乙组 ; , 保持 33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。 。乙组的遗忘平均值比甲组高。 二、不同性质材料有不同的遗忘曲线 而且,艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现, 而且,艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现, 个无意义音节, 记住 12 个无意义音节, 平均需要重复
  16.5 次; 个无意义章节 意义章节, 为了记住 36 个无意义章节,需重复 54 次; 个音节, 而记忆六首诗中的 480 个音节, 平均只需要重 这个实验告诉我们, 复 8 次!这个实验告诉我们,凡是理解了的知 就能记得迅速、全面而牢固。不然, 识,就能记得迅速、全面而牢固。不然,
 

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