《中考英语复习教学如何落到实处》 中考英语复习教学如何落到实处》 成都市教科所英语室罗炯彬 028028-88174161 jiongbin28@yahoo.com.cn
近年"中考" 第一部分 近年"中考"命题依据 第二部分 近年全国各地中考卷常见 题型简要分析 第三部分 常见中考试题特点或选材 原则 第四部分 初三后期英语复习训练 思考和建议
近年"中考" 第一部分 近年"中考"命题依据 一)对命题依据的不同说法和看法 ?教材 教材 ?教学大纲 课标 教学大纲/课标 教学大纲 ?教材,大纲 课标 教材, 教材 大纲/课标 ?当地考试说明 当地考试说明
二)官方说明 ? 教育部《基础教育课程改革纲要 教育部《 试行) (试行)》:"考试命题要依据课 程 标准" 标准". ?《教育部关于积极推进中小学评价 《 与考试制度改革的通知》 与考试制度改革的通知》:"初中 毕业, 毕业,升学考试命题必须依据国家 课程标准. 课程标准."
三)实际采用的依据 ?《2005年教育部下发的指导意见》 《 年教育部下发的指导意见》 年教育部下发的指导意见 ?《全日制义务教育英语课程标准》 《全日制义务教育英语课程标准》 ? 2005年教育部初中毕业学业考试 年教育部初中毕业学业考试 英语学科课题评价组《 英语学科课题评价组《中考命题 指导?英语 英语》 指导 英语》
?各地教育部门 各地教育部门2006初中毕业与高中 各地教育部门 初中毕业与高中 招生制度改革的方案或指导意见
?各地 各地2006年学业考试英语学科考试 各地 年学业考试英语学科考试 说明或中考指导说明
第二部分 近年全国各地中考卷常见 题型简要分析 一)题量表1 题量表
分钟 总分 120 150 120 135 120 120 120 100 120 110 100 150 100 140 100 120 100 110 100 108 100 90 90 110

  1) 听力 ?词形转换 词形转换 ?单词拼写单独考查考生 单词拼写单独考查考生 ?辨音 辨音 ?选出与听到句子意思最接近的句子 选出与听到句子意思最接近的句子 ?听句子选单词等 听句子选单词等

  2)语言知识运用 ) ?词形转换 词形转换 ?选词填空 选词填空 ?词语释义 词语释义 ?单词归类等 单词归类等 ?反意疑问句 反意疑问句

  3)阅读理解 )
新方式: 新方式 匹配题和重排段落题 根据短文回答问题

  4)间接考查口语的题型 )
选句子补全对话,写句子补全对话, 选句子补全对话,写句子补全对话, 情景匹配, 情景匹配,填词或短语补全对话等

  5)书面表达命题方式做了很多探索 )
6 )不宜采用改错题
试题特点/习题选材原则 第三部分 试题特点 习题选材原则 一)坚持一个方向 二)贯彻两不原则 三)体现三个特点 四)考查四项内容 五)参照课标五表
第三部分 中考试题特点或选材原则 坚持一个方向: 一) 坚持一个方向:突出语篇语境 重视交际功能 例1 ?对话比例加大到 对话比例加大到50?80% 对话比例加大到 % ?考熟不考难,考活不考死 考熟不考难, 考熟不考难 ?3至4篇短文理解选材 至 篇短文理解选材
例2 语言知识题 ?5方面:语音知识,语法基础知识 方面:语音知识, 方面 动词短语知识, 动词短语知识,词语辨析 语用知识 ?明确语境 明确语境 ?知识覆盖面宽,跨度大 知识覆盖面宽, 知识覆盖面宽
二)贯彻双不原则: 贯彻双不原则: 不超大纲, 不超大纲,不死扣课本
三)体现三个特点 ?三个贴近 ?能力立意 ?前后卷区分
四)考查四项内容 ?语言基础知识(语音,语法,词汇, 语言基础知识(语音,语法,词汇, 功能,话题) 功能,话题) ?语言运用能力(听,说,读,写, 语言运用能力( 初步翻译能力) 初步翻译能力) ?对英语国家风俗文化的初步了解 ?思维能力
五)参照课标五表: 参照课标五表: 语音项目表,语法项目表,词汇表 语音项目表,语法项目表, 功能意念项目表, 功能意念项目表,话题项目表
第四部分 初三后期英语复习训练 思考及建议 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 词汇复习抓过手 阅读训练抓长效 书面写作抓阶梯 总体复习抓条理 学生选择抓中下
第一节 词汇复习抓过手 一) 二) 控制词汇范围 抓实词汇复习

  1.坚持常规性听写 . 2,传授记忆单词有效方法: ,传授记忆单词有效方法: ? 归类法 归类法word map的形式 的形式
?图片实物形象记忆法 图片实物形象记忆法
  3.加强复现 加强复现 教 zoo?tiger,panda时 Shall we go to the zoo?tiger,panda时,
?复现 elephant,horse,pig,sheep,bee, 复现 elephant,horse,pig,sheep,bee, duck,dog,cock,hen,chicken, duck,dog,cock,hen,chicken, monkey ?扩展 cow, bird ox,oxen,lion,kitten, 扩展 cow, ox,oxen,lion,kitten, giraffe,bear,goat,crocodile, giraffe,bear,goat,crocodile,puma 等
salt时 引出含al的字母组合的单词 的字母组合的单词: 教 salt时,引出含 的字母组合的单词: always,already,also,talk, always,already,also,talk, walk, chalk,tall,wall等 walk, chalk,tall,wall等 ?联想搭配(collocation) 联想搭配(collocation) 联想搭配

  5. 英语释义
?复习词组时,在幻灯片上写出其解释, 复习词组时,在幻灯片上写出其解释, 复习词组时 让学生通过阅读课文找出对应的单词 或词组 ?让学生听后解释说出同义单词或词组 让学生听后解释说出同义单词或词组
复习/预习新词 复习 预习新词 (like), (right), enjoy (like),correct (right), start (begin),arrive (get to,reach), (begin), to,reach), (hard), (repair), difficult (hard),mend (repair), (ill), sick (ill),forget (not remember)
第二节 阅读训练抓长效 一)明确阅读考查特点 定出内容选择标准
  1)阅读理解能力要求新两条 阅读理解能力要求新两条 ?理解和解释图表所提供的简单信息 理解和解释图表所提供的简单信息 ?除教材外三年课外阅读量不低于 万字 除教材外三年课外阅读量不低于15万字 除教材外三年课外阅读量不低于

  2)试卷词汇量逐年增加导致读速提高 ) 四年前
  56.2w/pm,两年66w/pm, ,两年 四年前 , 一年前
  75.5w/pm 一年前
  3) 体裁广,题材新,题型多,试卷难度 体裁广,题材新,题型多, 依次递增, 依次递增,导向发生变化
  4)人文方面阅读考查力度加大 )
二)训练选材保持三性 原创性 ,平稳性 ,指导性 三)常规训练提升阅读能力
  1) What is reading for ? Reading for information Reading for fun Reading for learn

  2) How is reading tested ?
a. 直接理解 b. 转换理解 c. 词语释义 d. 归纳概括
e. 推理判断

  3) How to get a better reading ?
①15万字出语感 万字出语感 英语周报》 《英语周报》每周选择 2-4篇, 篇 每篇平均150-250个单词 每篇平均 个单词 整合资源,半精半泛, ② 整合资源,半精半泛,检查落实 共同阅读,讨论,指导阅读方法, 共同阅读,讨论,指导阅读方法, 归纳段意总结,词汇讲解, 归纳段意总结,词汇讲解,难句翻译分析
书虫" ③ "书虫"系列读物 本,每人两本互相借阅: 书虫 系列读物10本 每人两本互相借阅: 每周20页 平均每天3-4页 每周 页,平均每天 页,10分钟 分钟 ④五个WH穿针引线 五个WH穿针引线 WH 根据学生实际明确不同要求, ⑤ 根据学生实际明确不同要求,四段逐步提速 30? 50? 30?40W/PM 50?60W/PM 70? 90? 70?80W/PM 90?100W/PM ⑥熟悉考试指导说明
第三节 书面写作抓阶梯 一)强调书写要求 二)训练设计: 低起点,多层次 训练设计: 低起点, 小阶梯, 小阶梯,大跨度 ①坚持常规训练 ?单词 词组造句 单词/词组造句 单词
例:教师出示单词apples 教师出示单词apples 学 : I like apples./ People like apples. Apples are from the apple tree. They are apples./ Are they apples? The apples are mine./ Are the apples yours? Apples are a kind of fruit. Apples are good for people's health. Apples are always red, but sometimes green. One apple a day, keep you healthy every day.
②模仿性写作练习 a)替换人称:一人称→三人称 二人称 替换人称:一人称 三人称 三人称/二人称 替换人称 b)替换人物姓名:将文中主人翁变成 替换人物姓名: 替换人物姓名 学生自己/自己的朋友 学生自己 自己的朋友 c)更改故事发生时间:练习时态的转换 更改故事发生时间: 更改故事发生时间 d)更改故事发生地点:图书馆→电影院 更改故事发生地点:图书馆 电影院 更改故事发生地点
③三阶段看图作文(图画/ 图表) 三阶段看图作文(图画 图表) 一阶段打基础:看图完成句子 看图填词 一阶段打基础:看图完成句子/看图填词 二阶段初运用: 二阶段初运用:看图写句子 三阶段重综合: 三阶段重综合:看图写文章
④命题小作文
a)命题小作文应有字数要求:初中为4阶段训练 命题小作文应有字数要求:初中为 阶段训练 命题小作文应有字数要求 40?50字 50?60字 60?80字 80?100字 字 字 字 字 b)命题作文应有时间要求/ 限时作文 )命题作文应有时间要求 (学困生 20 minutes / 50-?80 words 学困生 (中等生 15 minutes / 50-?80 words) 中等生 ) (优秀生 10 minutes / 50-?80 words) 优秀生
c) 反复强调作文的四个基本要素
  1. 人物
  3. 时间
  2. 事件
  4. 地点
d)强调首段首句 ) e) 提示学生避免考试中被"误判" 提示学生避免考试中被"误判"
⑤两阶段周记(每周一练)/ 日记(每日一练) 两阶段周记(每周一练) 日记(每日一练) 第一阶段:教师(控制) 第一阶段:教师(控制)命题 标题) Title (标题 标题 (字数 字数) Words (字数) 时间) Time (时间 时间 My good friend 50?80 words 20 m

  1. 写朋友的外貌特征
  2. 写朋友的喜好
  3. 写朋友及其家人
  4. 写朋友一天的生活
  5.写朋友的综合情况 …… 写朋友的综合情况
第二阶段: 第二阶段:学生自由命题
a) 内容要点:图中文中所示的要点不得遗漏 内容要点: b) 知识要点:图中文中所给关键词的运用, 知识要点:图中文中所给关键词的运用, 不得遗漏 c)语言流畅准确;词要达意避免中式英语 语言流畅准确; 语言流畅准确 d)书写规范正确运用标符,注意行文格式 书写规范正确运用标符, 书写规范正确运用标符 e)正确拼写单词 正确拼写单词
第四节 总体复习抓条理 一,了解复习训练阶段特点
  1.时间短 .
  2.内容多 .
  3.要求高 .
  4.任务重 .
二,制定复习训练原则 原则一) 原则一)明确复习阶段总体思路和时间安排 ?循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举 循序渐进,阶段侧重,精讲精练, 循序渐进 ?制定复习计划:2月中旬 月中旬 个月分为 制定复习计划: 月中旬 月中旬4个月分为 月中旬-6月中旬 制定复习计划 阶段训练,专项训练,综合训练, 阶段训练,专项训练,综合训练,模拟训练 ?命题"源于课本,高于课本"原则 命题"源于课本,高于课本" 命题
?时间安排: 时间安排:
阶段复习训练2个月 阶段复习训练 个月 专项训练3周 专项训练 周 综合训练2周 综合训练 周 周用2周模拟考试 余3周用 周模拟考试 周用 再给学生留一周做查漏或考前身心调整
例1 复习安排范例 按四个月分三时段: 按四个月分三时段:分册复习 专项复习 综合复习 第一时段 分册复习 初一教材是基础;初二教材是关键; 初一教材是基础;初二教材是关键; 初三教材是重点 时间比例约为1: : . 时间比例约为 :2:
  1.
■"点":教材中知识点 点 包括词汇,短语, 包括词汇,短语,句型
例1,把课堂 分钟安排如下 ,把课堂40分钟安排如下 ?10分钟听写词汇和短语 分钟听写词汇和短语 ?10分钟做相应的句子练习 分钟做相应的句子练习 -?总结,讲评10-15分钟 总结,讲评 总结 分钟 ?5分钟答疑 分钟答疑
■"线":教材复习中纵向的线索 线
might…, 如:You should / could / might , You're do…, You re supposed to do , do…? Why not do ? doing…? Let's , How / What about doing ? Let s…, You'd better…等 You d better 等.
■"面 ■"面"
第二阶段 专项复习训练 一)抓网络,活运用 抓网络,
  1. 语法专项复习内容重在构建网络 动词时态知识网络: 动词时态知识网络: 一般现在时,一般过去时, 一般现在时,一般过去时,一般将来时 现在进行时,过去进行时, 现在进行时,过去进行时,过去将来时 现在完成时,过去完成时. 现在完成时,过去完成时.
?语法复习模式:集中呈现,对比分析, 语法复习模式:集中呈现,对比分析, 语法复习模式 专项梳理, 专项梳理,巩固运用 ?语法复习三个维度:形式+意义 用法 语法复习三个维度:形式 意义 意义+用法 语法复习三个维度 重点是意义和用法 ?语法情景化与话题复习 语法情景化与话题复习
  2. 中考试题专项复习训练 例:每日课内一练,安排限时阅读 每日课内一练,
模拟训练(半个月的时间) 第三阶段 模拟训练(半个月的时间) ?试题采用"
 

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