浅谈中考英语复习
总口中学 柯燕 孙朝龙 “温故而知新”说明了复习的作用及重要性。中考英语复习教学是初中
更高层面上把握和应用。如能从口头上复述课文,使学生在复习基础知识的 过程中又增加了一定的难度。对于学生来说,一方面是一种提高,另一方面 也可以充分调动学生的主动性。这些既能活跃课堂气氛又可激发学生的积极 性,使之在愉快的学习气氛中收到较好的复习效果。
中考英语教学的重要环节,可谓是一项系统工程,也可以说是一门学问。很 多教师复习教学方式大体都采用简单重复讲课本、课课练、单元练、专项练 和模拟考试的复习方式。这种复习方式枯燥乏味,不利于提高学生复习的积 并针对不同的内容,有的放矢地为学生提供相关的阅读材料,在拓展学生视 极性。那么怎样做才能在短时期内获得最大效益,达到事半功倍的效果呢? 野的基础上,让学生巩固利用所学知识。 下面谈一下我的几点看法。 一、教不“定”法。所谓“定”就是不只用某一种教学方法,要灵活多 变,复习时结合听、说、读、写,采取不同的教学方法,改变过分重视语法 和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,倡 导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能 力,培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神。 二、复习内容“多”但要“精” ,所谓“多”就是复习不象上新课一样,
  1. “听”用录音机进行听力训练。方法是:首先以教材为本,事先教师 一课时完成一课,而是要完成一个单元或几个单元,这就需要“精” 。①精心 就对话及课文内容提出问题,让学生听完录音后解决所提出的问题,然后充 备课;②精心设计教学方法;③精选每节课的教学内容,精选内容首先做到 分利用本单元的词语、语法及交际功能项目,教师自拟题目为每单元学习提 纵向牵线,然后进行横向梳理,这样才能做到精讲精练。 供听力练习,所有题目的设计都体现“真听”原则,即只有听明白才能做出 正确的选择,这时就不是对所学对话与课文的简单复现了。
  2. “说”教师设置情景,让学生应用所复习的单元词汇、句型,组成新 重学生交际、阅读理解、写作能力的考查,试题要有启发性和典型性,做到 的对话并进行自编自演。同时也可以课文中的原材料要求学生对所学内容从 三、质检在复习过程中也很关键,只有反馈及时,老师才能及时查漏补 缺,但每次试题要求必须能巩固学生的知识和技能,扩大学生的知识面,侧 当的形式、相应的主题进行一些作文训练,例如复习 BOOK (Ⅱ)上第 10 单元时,可以 Mr Mott 为题写一篇介绍他的短文。这样,既复习了课本知识, 又加强学生应用材料进行写作的实际能力,可谓“一举两得” 。
  4. “写” ,即学生根据语言提示或图示进行写作训练,特别要注意对单元 材料的应用,因为这些材料学生比较熟悉。为此,结合单元复习可以运用适
  3. “读” ,读的目的:一是为了使学生熟悉教材,全面地把握教材的知识 体系,二是为了拓展学生的视野。因此在读的过程中可采用以读教材为基础,
每考必改,改后必评,讲评试题也要有一定的策略,让学生采用多种方式思 考同一问题,比如: ??Largest number of students like sports. ?? A. The B. A C./ D. An
答案是 A。大多数学生都选 B。如果马上写出这两句: ①A Large number of students like sports. ②The number of students is To in our class. 学生看了这两个句子之后, 就会明白 a large number of 这个短语的意思是 “许多……或大量……” 而 the number of 这个短语的意思是 。 “……的数量 “, 此题中??largest number of 意为“最多……” ,因此不能填“a”应填“the” 。 通过两个句子的比较,这时学生就知道了这两个短语的区别及用法了。 总之,在复习过程中要不断探索,大胆创新,才能培养学生灵活的思维 方式,才能不断提高英语复习课时效率。 2004 年 4 月 1 日
 

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