过对学生学习 行为的观察、与学生交流等方式,考查学生用英语做事情的能力。
  5、6 年级的期末或学年 考试可采用口笔试结合的方式。 口试要考查学生实际运用所学语言的能力, 考查内容要贴近 学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能,形式应尽量生动活泼。 终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩,不用百分制。 (七)注意处理教学与评价的关系(1-9'ELA'
  4.
  2.
  7) 进行评价时,应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例。要注重评价的实际效果。 要避免使用过于烦琐的评价程序, 占用过多的教学时间进行评价。 不能为评价而评价或以评 价为目标进行教学。 (八)各级别的评价要以课程目标为依据(1-9'ELA'
  4.
  2.
  8) 对学生学习的评价应以课程目标及相应级别的教学目标为依据。 二级的评价由地方和学 校组织进行,以形成性评价为主。五级和八级的评价应在国家、省市教育主管部门指导下进 行。其他级别的评价由学校组织实施,也要以形成性评价为主。选拔性考试应依据本课程标 准的要求,结合本地情况,确定适用级别,制订考试要求。 为了使广大教师更好地理解上述评价原则,特提供以下评价案例,仅供参考
三、课程资源的开放与利用(1-9'ELA'
  4.
  3) 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。 英语课程资源包括英语 教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。 英语教学的特 点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、 以不同形式接触和学习英语。 亲身感受和直接体 验语言及语言运用。因此,在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利 用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资 料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
英语教材是英语课程资源的核心部分。教育行政部门和学校要保证向学生提供必要的教 材。作为学校英语教学的核心材料,英语教材除了包括学生课堂用书以外,还应该配有教师 用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。学校应在教育主 管部门的指导下,在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上,选择经教育部门 审定或审查的教材。所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵 教材应该做到语言真实、 活性和开放性, 应该符合学生年龄特征、 心理特征和认知发展水平。 内容广泛、题材多样。教材应能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式。根 据英语教学的特点,学校可以适当地选用国外的教学资料,以补充和丰富课堂教学内容。 除英语教材以外,学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源,如广播影视节目、录 音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等。 为了提供丰富的课程资源,开拓教和学的渠道,更新教和学的方式,增强英语教学的开 放性和灵活性,英语课程要充分利用图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学 设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件,为英语课程提供这些教学设施。条件较好的 学校还应该为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD 等多媒体设备。应尽可 能创造条件,设置视听室,向学生开放,为学生的自主学习创造条件。 在开发英语课程资源时, 要充分利用信息技术和互联网络。 网络上的各种媒体资源以及 专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。 另外, 计算机和网络 技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。 通过计算机和互联网络, 学生可以根据自己的 需要选择学习内容和学习方式。 具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供 反馈信息。再有,计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。因此, 各级教育行政部门、学校和教师要积极创造条件,使学生能够充分利用计算机和网络资源, 根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站,开设网络课程, 进一步增加学习的开放性和灵活性。 学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发。可以组织学生建立班级图书角或图 书柜。鼓励学生制作班级小报、墙报;鼓励学生交流学习资源。 课程资源的开发和利用要考虑当地经济发展水平以及学生和家长的经济承受能力。 要注 意开发多层次、多类型的英语课程资源,满足不同层次的需求。不能一味追求课程资源的多 样性而增加学生的经济负担, 更不能造成课程资源的浪费。 学校要建立有效的课程资源管理
体系。已经具备的课程资源要充分利用,要杜绝课程资源闲置的现象。要不断地对课程资源 进行更新和补充。 在开发和利用课程资源过程中,要坚决制止编写、销售和使用粗制滥造的教辅材料。严 格禁止学校和教师购买或向学生推荐非法出版印刷的模拟试题、同步练习等材料。
四、教材的编写和使用建议(1-9'ELA'
  4.
  4) 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、 自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。基础教育阶段英语 课程使用的教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。 英语教材要以英语课程标准规定 的课程目标和教学要求为编写指导思想。 在满足课程标准基本要求的前提下, 教材应尽可能 灵活多样,满足不同学生的需要。 (一)教材编写原则(1-9'ELA'
  4.
  4.
  1)
  1、发展性和拓展性原则(1-9'ELA'
  4.
  4.
  1.
  1) 英语教材的内容和活动形式要有利于学生的全面发展和长远发展。 学生应该能够通过学 习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力,从而为终身学习创造条件。为此,教材应该 尽可能采用探究式、发现式的学习方式,促使学生拓展思维,开阔视野,培养创新精神和实 践能力。教材内容的编排方式要有利于学生自己进行归纳总结、举一反三,并有利于他们在 语言运用中发现语言规律。

  2、科学性原则(1-9'ELA'
  4.
  4.
  1.
  2) 英语教材的编写要依据语言学习的客观规律, 充分体现不同年龄段和不同语言水平学生 的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则,应该由易到难、从简 单到复杂逐步过渡。 低龄阶段或初级阶段的教材要重视语音基础和听说能力的培养, 高级阶 段要侧重培养学生的读写能力。 教材应根据不同阶段学习的特点, 在教学内容和要求等方面 各有侧重。 教材在内容、目标和要求等方面应该有完整的体系。语言技能、语言知识、情感态度、 学习策略、跨文化交际意识等内容和目标要相互结合、相互渗透、相互支持。语言学习对语 言材料的再现率有较高的要求,因此,教材的编写应该保证重要语言现象有足够的再现率。 教材应尽可能选择真实、地道和典型的语言素材。

  3、思想性原则(1-9'ELA'
  4.
  4.
  1.
  3) 英语教材应渗透思想品德教育, 应有利于学生形成正确的人生观和价值观。 语言是文化 的载体。外国文化对学生的人生观、世界观和价值观都会产生一定的影响。因此,教材既要 反映中国的传统文化, 又要有利于学生了解外国文化的精华, 同时也应该引导学生提高鉴别 能力。
  4、趣味性原则(1-9'ELA'
  4.
  4.
  1.
  4) 教材不仅要符合学生的知识水平、 认知水平和心理发展水平, 还要尽可能通过提供趣味 性较强的内容和活动,激发学生的学习兴趣和学习动机。为此,教材应紧密联系学生的实际 生活,提供具有时代气息的语言材料,设置尽量真实的语言运用情景,组织具有交际意义的 语言实践活动。教材内容的选择和安排应充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学 习需求和心理需求。
  5、灵活性和开放性原则(1-9'ELA'
  4.
  4.
  1.
  5) 教材内容、 教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。 在不违背科学性原则的 前提下,教材应该具有一定的弹性和伸缩性,究许使用者根据自己的实际需要,对教材内容 进行适当的取舍和补充。
 

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