中小学英语朗读教学策略 浙 江 程玉根 一、重视语音,倡导模仿
  1. 打好语音基础。即教会英语 26 个字母和 48 个国际音标,为学生进一步学习英语打 好基础。字母教学以 5 个元音字母为主线,按照字母的顺序逐个教、逐个学,内容包括:字 母、单词的重音,英文的规范书写等。音标教学按元音和辅音进行分类教,内容包括:元音 字母在重读音节中的读音、 常见的元音字母组合在重读音节中的读音、 常见的辅音字母组合 在单词中的基本读音、辅音连缀的读音以及成节音的读音。主要途径是:在听清教师的发音 或听清英语录音的基础上,进行反复的模仿,必要时,教师对于学生感到困惑的音与调做适 当的规则讲解与对比, 帮助学生掌握发音和语调的要领。 需要注意的一点是: 在很多情况下, 学生的语音语调不好,是由于听得不够,未听仔细,没有听清就模仿所致。所以先让学生听 清楚、听准确,了解音的特点(音质、音色、音长、音响),再模仿。模仿时,可以先集体 模仿,使胆小、内向的学生也敢于与大家一起大声操练;后个别单独模仿,便于教师检查学 生模仿的质量,便于教师有针对性地指导与纠正。虽然初一年级新生有一定的语音基础,但 是有相当一部分学生的语音语调不准确,对这些学生难以读准的语音(如 48 个国际音标的 正确发音以及字母组合的不同发音) ,教师应该做到耐心仔细。
  2. 探究拼读规则。它是教学字母、音素、音标之后最重要、最关键的教学内容,包括: 重音(单词、句子重音) 、意群的读音(连读、失去爆破、弱读与同化) 、语调(升调、降调) 和节奏。需要指出的是:英文是拼读文字,其词汇的读音与拼写往往不一致,因此不少中小 学生由于缺乏拼读能力, 而只靠机械记忆按字母顺序死记硬背单词。 这种做法在开始记字母 较少的单词时还有效,但是随着单词逐渐增多、增长,拼写逐渐复杂,学生就逐渐感到力不 从心,英语水平的两极分化就此开始。因此,在教字母、音素时就开始拼读练习,可以采取 “教者有心,学者无意”的办法,让学生探究一些符合拼读规则的单词,获得自主发音和拼 读的初步技能。从教学第一个单词时,教师简述音节知识,给单词划分音节及单词重音如何 读,以后逐步教学双音节词、多音节词。结合所教单词,引导学生自主探究并尝试归纳读音 规则。
  3. 模仿语音语调。学生通过跟读单词、句子、对话或短文,听录音去模仿句子重音、 语调、 连读、 不完全爆破等技巧, 初步获得语音语调的感性认识。如: 领读某个较长的单词、 短语或句子时,教师可以先慢速领读一、两遍,让全体学生听清、听懂、模仿得准;再快速 领读,给他们一些时间,让他们反复操练、大声模仿;最后请学生们按座位以纵排或横排方 式进行大声领读,让每一个学生都有通过领读展示自我、感受成功的机会。当轮到有困难的 学生时,教师或同学们帮他(她)一起读,以免个别学困生心理受挫。另外,在教学过程中, 老师还可以借助多媒体辅助教学, 让学生看动??学唱英文儿歌、 看听模仿英文趣味小品等等, 以此来激发学生模仿语音语调的兴趣与热情。 在生动活泼的语言情境中, 学生会不知不觉地 感受语调的魅力 表示怀疑、震惊、礼貌、冷μ?等情感。也只有这样,才能使语音教学与语 流教学相结合,让学生最终在语流中模仿并掌握英语丰富的语音与语调。 二、组织朗读,要求大声 朗读(read loudly and clearly)就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的 思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具
有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料;又具有口语(表达上)的因素,朗读者 大脑想着其发音,然后专注地念出其声。朗读的作用可不少:一方面,它能促进听力水平的 提高。学生大声朗读时,口中发出的声音传到自己的耳朵,表明学生不仅在读,同时也在听 自己读,经过反复不断地朗读操练,学生的听觉神经也就习惯了这种信号,当别人发出这种 信号时,他就能产生“共鸣” ,听得明白。另一方面,它还能促进记忆力的提高。学生大声 朗读时,注意力容易集中,使读过的语言材料在大脑中产生较深的印象。可以说,朗读是生 理活动向心理活动的转化,即“内化” 。大量准确的朗读能够促进口语和听力能力的进一步 提高;有效的朗读更能够充分提高学生的阅读和写作水平。 三、加强背诵,培养语感 语感是学习英语和使用英语的核心。它是比较直接、迅速地感受语言文字的能力。学习 英语的成败最终落实在是否获得了英语语感,能获得语感,就能牢固地掌握英语知识,就能 熟练灵活地运用英语语言技能,就能综合性地、整体性地使用英语,驾驭英语语言。但是, 语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得。 对绝大多数中国中小学生来说, 由于 缺乏英语习得的语言环境, 通过朗读、 背诵典型的对话或者短文便成为学习英语、 接受英语、 培养语感的一种有效便捷的途径。背诵可这样操练:
  1. 透彻理解。首先透彻地理解要背诵的材料。我们强调在理解基础上的识记,切忌生 吞活剥的死记硬肯。实验表明,受试者在记忆句子时,开始保留的是句子原话的信息,但他 们很快就忘掉这些信息,保存下来的只是句子的意义信息(桂诗春,19
  91) 。可见,储存在 记忆中的不是语言的形式,而是语言的意思。所以,只有对材料有充分的理解,才能很好地 背诵,才能增加语言的可理解性输入。
  2. 尝试回忆。在进行背诵的过程中,如果只是不停地朗读是很难记住材料的,因为这 是一种较浅水平的信息处理。然而,如果把段落和篇章化整为零,先一句一句、一段一段地 背诵,再合成整篇背诵,直到成诵为止,效果就会事半功倍。因为对信息的加工水平越深, 信息就越更长时间地保留在记忆中。曹日昌教授(19
  64)指出, “试图背诵,一方面由于学 习者的积极活动,可以提高更多的建立联系的机会,有利于记忆;另一方面由于试图背诵时 更清楚地了解材料的特点与难点,可以更好地分配复习,在难点上多进行诵读” 。
  3. 循环巩固。根据德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的规律??“先快后慢” ,暂时记住 的信息很快就开始遗忘,且开头时遗忘的速度特别快,因此需要及时地复习。若等到记忆中 的信息大部分或者完全消失之后再复习, 所花的时间就比及时复习所花的时间更多。 正所谓 “及时一针顶九针” 。不仅需要及时复习,还需经常巩固,因为“我们学过的东西,如果经 常复习,就可以长期不会忘记” (曹日昌,19
  64) 。
总之,以上三大朗读教学策略旨在培养中小学生养成大声、大胆、大方的朗读习惯,提 高他们自主朗读英语的能力并形成有效的朗读策略, 为他们的终身学习和发展打下良好的基 础。常言道: “教有方法,但教无定法” 。在日常教学设计和实践过程中,只要经常反思和 总结,必将摸索出更多有效的朗读教学策略。
 

相关内容

中小学英语朗读教学策略

   中小学英语朗读教学策略 浙江宁波鄞州高桥中学 程玉根 资料来源:2008-10-29 人教网 摘要:在中小学英语教学实践中,我们可采用三大朗读教学策略。这些策略及方法有助于学 生养成良好的朗读习惯, 提高口头表达能力; 也有助于提高学生的英语听力和对英语语言的 整体把握能力。 关键词:朗读;策略;模仿;语感 《英语课程标准》已实施近 6 年,通过对 1218 名初中生进行不记名问卷调查,结果发现他 们的英语朗读情况如下: 初中一、 二年级段各有过半数的学生不能独立按国际音标注音读出 生词;仍 ...

浅析小学英语朗读教学

   浅析小学英语朗读教学 从一个语文课本剧想到 常州市红梅中心小学 韩晓燕 一次偶然的机会,看到学生表演课本剧《乌鸦和狐狸》 ,他们那 可爱的动作,夸张的表情,惟妙惟肖的语言,深深地吸引了我。它充 分挖掘了学生的表演才能与语言天赋,将孩子的天真烂漫表露无疑。 英语与语文一样也是一门语言,也是一门语言艺术,可是学生在 说英语时往往是平铺直述,没有一点感情,这样不仅影响学生的口语 水平,甚至有时候会连意思都表达不清楚。例如:“a glass of milk”, 如果用升调读, 表示“要一杯牛奶吗?” ...

小学英语单词教学方法多

   小学英语单词教学方法多 小学英语教材的内容比较简单,基本上是单词、短小的对话和简短的小文 章。所以,单词成了小学英语教学中重要的内容之一。随之而来的是单词教学也 备受观注,如果单词教学还像以往的教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背是 不符合新课改的需求的,因为新课改之后英语教学的任务把激发学生学习英语的 兴趣,树立自信心放在了首位。那么新课改下的单词应该如何进行教学呢?我认 为应该以人为本,以激发学生的学习兴趣、调动积极性为本,也就是单词教学要 趣味化、游戏化、活动化、生活化。 一、单词教学 ...

高中英语阅读教学策略

   高中英语阅读教学策略 《英语课程标准》对高中阶段英语阅读技能目标提出如下要求: 找出作者要传达的主要信息; 按要求辩认语言结构、内容、事物发展顺序和程序; 辩识内涵的主旨或观念; 辩认、辩识、比较事实、证据和观点以及定义和假设等信息; 对事实和证据进行评价和判断; 根据文中所提供的事实和证据得出结论; 进行逻辑推断等。 《英语课程标准》提供了调整高中英语阅读教学策略的主要依 据。 读各种题材和体裁的文章,增加阅读量,以培养阅读能 力。把正确的方法教给学生后,并不能就此放任不管。 实际上,应特 ...

网络环境下的小学英语教学

   利用多媒体结合网络环境 实现小学英语教学 小学英语教学的可持续发展 实现小学英语教学的可持续发展 黔江区城南青杠小学 艾巧灵 摘要:随着我区远程教育模式的展开,第三模式的普及,网络教育正逐步 成为我们实际教学中先进的教育基础设施。网络技术由于能跨越时空界限,并 能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,对发挥学生的主体作用、创建 新型的教学结构提供了一个理想的教学环境。在小学英语教学中,运用网络技 术教学能为进一步实现教学目标提供一个平台。不但有利于英语语言环境的创 设, 还能提高学生学习英 ...

试论中学英语阅读教学策略

   1 试论中学英语阅读教学策略 贵州省纳雍县雍安育才高级中学 张槐忠 内容摘要:本文以中学英语阅读教学为题材,从几个方面进行简单的论述, 内容摘要:本文以中学英语阅读教学为题材,从几个方面进行简单的论述,文中提到的 阅读方式有:找读(look for suitable reading materials)、查读 阅读方式有:找读 、查读(scanning)、略读 、略读(skinning)、 、 扫读(survey)、跳读 扫读 、跳读(come across new words)、读前准备阶 ...

高中英语阅读教学策略探析(1)

   第 28 卷 第 2 期 2006 年 3 月 湘潭师范学院学报 (社会科学版) ( JournaI of Xiangtan NormaI university SociaI Science Edition) VoI . 28 No .2 Mar . 2006 %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P %P ...

初中英语口语教学策略及反思

   初中英语口语教学策略及反思 王红梅 一、 引 言 “Language affects life!”英语作为一种交际语言,是人类最重要的交 际工具之一。 随着经济全球化进程进一步加快, 国家与国家之间扩大了交流 渠道,英语也日益显示出其独有的重要性。未来劳动者的基本素质,特别是 他们对英语的掌握程度和运用能力, 将直接影响到我们国家的国际地位, 关 系到中华民族伟大复兴。 “学习和掌握一门外语是对二十一世纪公民的基本 要求之一”(英语教学大纲前言) 。作为一名英语教学工作者,我们应该有 这种忧 ...

浅谈小学高年级英语阅读教学策略

   浅谈小学高年级英语阅读教学策略 浅谈小学高年级英语阅读教学策略 浅谈小学高年级英语阅读教学策略 高年级英语阅读教学 摘要:阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节, 小学英语阅读教学的主 要目的是通过阅读,教予学生阅读的方法,训练其阅读技巧,培养和提高学生 的阅读理解能力。因此,阅读教学不仅仅是理解其内容,更重要的是培养学生 自主学习的能力,发展学生的学习策略。 关键词: 阅读 技巧 高年级 教学策略 一、 小学高年级英语阅读教学的现状 小学高年级英语的学习目标要求学生注意语言运用能力的培养, ...

新课标下高中英语词汇教学策略谈

   ○ 外语教学与研究 2009年第33期(下卷) 周刊 新课标下高中英语词汇教学策略谈 陈绍敏 (南安市体育学校,福建 南安 词汇学习是语言学习中的一个重要环节。 而高中生在英 语学习中常感到头疼的也正是词汇的学习。 词汇量输入的大 小直接影响到听、说、读、写各项能力的发展,学生不掌握一定 的词汇量就无法进行正常的英语交际,可以说,词汇量的大小 是衡量一个人英语水平的标准之一。 学习和掌握词汇的过程 是一个复杂的心理认知过程。 学生最感到头疼的就是记不住, 或是记了容易忘,要不就是容易和相形词 ...

热门内容

初一英语语法学习

   初一英语语法学习口诀 一. 知识口诀化,朗朗上口,得心应手. "顺口溜"的特有韵律会使抽象,烦琐的词语和语法知识,规则化难为易,便于记忆,增 强了学生的学习热情和学习信心,学生的学习成绩会直线上升,有的记忆深刻,甚至会终生 难忘. 如: 1.最初的简单动词的学习. 来是 come,去是 go.点头 yes,摇头 no.再见要用 goodbye,谢谢要说 thank you. 2.关于 Be 的用法 我用 am,你用 are,is 用在他,她,它,凡是复数都用 are.不能 ...

英语高考作文

   1. Dear Tom, It's great to receive your email. Now I'd like to tell you something that took place in my school yesterday. In the afternoon we held a growing-up ceremony for our coming 18-year-old birthday. At first we made an oath that as grown-ups ...

《学英语综合教程》第4册_课后答案(修正版)

   Unit 1 Part I Pre-Reading Task Script for the recording: The song you are about to hear is based on a true story. It tells the tale of the sinking of a ship called The Edmund Fitzgerald that was caught in a storm on Lake Superior back in November 1 ...

2010年高考英语词汇表(附音标与解释)Word版

   附音标的高考英语考纲词汇表 附音标的高考英语考纲词汇表 A a[ able[ about[ above[ abroad[ accept[ accident[ according to[ ache[ achieve[ across[ act[ active[ actor[ actress[ actual[ add[ admire[ admit[ advance[ 提升,预付款 advantage[ adventure[ advice[ advise[ affair[ afford[ afrai ...

2009年安徽省芜湖市中考试题? 英语

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...