西南大学 硕士学位论文 中学英语教师的教师行为与教学效率相关性研究 姓名:王代彬 申请学位级别:硕士 专业:学科教学?英语 指导教师:陈治安 20080401
中学英语教师的教师行为与教学效率相关性研究
学科专业:学科教学・英语 指导教师:陈治安教授・
研究方向:中学英语教学 研究生:王代彬(J2004058)




在教学活动中教师和学生是活动的两个重要方面。教师应该怎样教,学生应该 怎样学,一直是教师和教育理论工作者共同关心的话题。对学生学习方法的研究固 然重要,但是知道学习者的输入受到什么样的因素的影响更为重要。根据“社会建 构"理论的观点,教学活动的交互性就决定了中学英语教师作为教学活动中的施教 者,他的行为方式无疑会影响到学生学习英语的效率达成。教师的教学效率不能以 单位时间内教师传递知识的多少来衡量,而应该以学生在单位时间内知识掌握的多
少来衡量。
通过对教学活动中教师行为的调查,我们不难看出教师行为的有效性不仅指教 师在教学活动中体现出合理的、灵活的行为的能力,教师的教学基础行为、教学技 术行为和教师组织行为与教师的教学效率直接相关,对学生的学习效率和教学质量
有重大影响。
教学效率是教育理论工作者和教育实践工作者共同关心的话题。中学英语教学 效率低下在今天已成为中学英语教育的瓶颈。要改变这种状况,我们必须规范教师 的教学基础行为、教学技术行为和教师组织行为从而提高我国中学英语教学的质量。
关键词:教师行为
学习效率教学效率相关性
M.A.THESIS
Exploring Correlation Between the Teacher,s BehaViour and Teaching
Major: SpeciaI锣:
Supenrisor: Author:
Emciency
Subject-centered IIlstmction(EngliSh)
Middle
School En91ish Teaching
Professor Chen
Zhi’锄
Wang
Daibin
Abstract
The僦o
important f-acets of English classes
are
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teacher锄d
students,or rather'
how to teach aIld how to students the
one
le锄.Therefore,it
teaching
is impon锄t
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c孤me硒ure
of tlle knowledge the students receive.
Through tlle investigation of the teacher’s teaChing actiVities,we the efrectiVe teacher is the behaViour,techIlical
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are
behaViour锄d o唱锄izing
behaViour
con.elatcd to his teaclling
e伍cienCy'a脏cting students’le锄ing e硒ci∞cy锄d the
Both
quality of English teaclling.
researchers锄d
teache璐have paid close attention t0 teaclling e伍ciency.As is
known to us,the low 1eVel of English teaching English education in middle schools almost all we haVe t0
emci铋cy
is blocking the development of
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China.T10 change tlle
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situation,
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t11e teacher’s b勰ic
teaChing behaviour'technical behaviour and
o唱锄izing behaViour t0 up伊ade
the quality of English teaclling.
1(ey words:teaCher’s behaviour
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corrclation
独创性声明
本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文 中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位 论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。
学位论文作者:力浓掰
签字日期:
2008年4月20日
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人 授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
(保密的学位论文在解密后适用本授权书,本论文:口不保密, 口保密期限至 年
月止).
学位论文作者签名:力心掰
签字日期:2008年4月20日
导师签名:
F靠|:乞易
签字日期:2008年4月20日
'帚一早 第一章
1.1研究背景
三百了匕 绪论
根据最新的统计数字,我国约有3亿多人在学英语,其中大中小学生人数超过l 亿人。专家预测,再过几年我国学英语的人数,将超过英语母语国家的总人口。可 以说,我国外语学习者己成为全世界最大的一个学习外语的群体。尽管我国外语教 育取得了很大成绩,但是长期存在的费时低效等问题尚未得到很大的改观。 1999年,西南师范大学外语教育研究中心在教育部基教司的指导和支持下,对
全国高中英语教学进行了调查。此次参加调查和测量的重点与非重点中学学校共87
所,学生达15。937人。结果表明,我国基础教育的英语教学有了明显的进步。但是, 目前在高中英语教学中存在的问题也是突出的,主要表现如下:在中学英语的教学 中还普遍存在着重知识、轻能力的现象。教学多以教师讲解词汇和语法知识为主, 语言输入量偏小,教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养,忽视对学生 分析问题、解决问题能力的培养,单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难 以使学生形成听说读写的综合语言运用能力,难以发展学生的思维能力和分析问题、 解决问题的能力(普通高中英语课程标准(征求意见稿)普通高中英语课程标准研
制工作组,2002)。
调查结果证明了目前我国中学英语教学中普遍存在的方式落后、费时低效的现 状。而且我们更应该看到的是:教师在英语教学中所表现出来的教学行为方面的问
题是十分突出的。
1.2研究目的
从前面的背景描述中,我们不难得出结论:目前我国中学英语教学存在严重的 教学效率问题。一度时期,我们对中学英语教学的研究探讨主要集中在教材的编写、 使用、教学技巧运用、语言技能培养等方面。但是,教学效率是一个综合性的问题, 它涉及到课程、教材、教法、教师、学生、师生关系等全方位的问题。随着教育心 理学理论、教师教育理念日渐受到重视,国外的学习理论被不断介绍到国内,人们 开始通过分析学习者心理和教师行为来寻找提高教育教学效果的方法。早期对教师 教学效能的研究多以探讨教材教法为主,其后逐渐以探讨教师教学行为与教师效能 的关系(郑燕祥,1982)。

西南大学教育硕士学位论文
第一章绪论
1.3研究意义
我们都知道,教学活动是教师的教和学生的学的双边活动。因此,教师行为与 学生的学习活动密切相关。学校是学生实现社会化,形成健全的人格的主要场所, 而教师是学校教育的主要推动者,也是影响学生人格发展的关键人物,教师的态度 和行为对学生有很大的影响。近几年来,国外有很多心理学家提出从生态系统的角 度考查教学过程中教师和学生的行为,认为教师和学生是课堂生态系统的组成部分, 都受课堂内生态关系的制约,教师和学生的知觉和行为相互联系、彼此影响,共同 构成课堂内的知觉和行为模式。这一观点为我们提供了提高学生学习效率的新途径 ??从改变教师自身的知觉和行为着手。通过对教师进行教育理论知识的培训,可 以改变教师的知觉,使教师的教育行为更科学,不仅能够改善中学英语教师的教学、 提高中学英语教学水平还可以减少或避免由于教师的问题行为给学生带来不同程度 的伤害(吴爱惠,2005)。
1.4论文结构
本文希望从理论和实证两个方面确立中学英语教师的教师行为与教学效率的相 关性并就教师如何提高教学效率提出教师在教师行为方面值得注意的建议。所以, 本文共分六章,结构如下: 第一章绪论,在这一章里面主要说明论文选题的研究背景,研究的目的和意义
以及论文的结构。
第二章文献综述,重在呈现教师行为研究、学习效率研究和教学效率研究三个 方面已有的研究成果。 第三章研究的理论思维,这章主要是是从理论的角度找到教师行为与学生学习 效率以及学生的学习效率与教学效率的相关性,为后面的研究设计找到思路和理论
依据。
第四章研究设计,对将要进行的研究提出假设,讨论研究的思路,包括问卷设 计和采用的分析工具。 第五章教师行为与教学效率相关性调查与分析,重点讨论教师行为与教学效率 的逻辑关系。本章旨在根据统计的数据结果,通过对问卷调查结果所反映出的问题 进行分析,结合学习成绩的记录,以教学效率的衡量标准为切入点找到教学效率与 学生学习效率的逻辑关系,从而从实证的角度确立教师行为与教学效率的相关性。 第六章结论与建议,结合第五章得出的教师行为与教学效率的相关性结论提出 对中学英语教师在行为方面的建议以及本研究存在的不足和对今后研究的展望。

第二章文献综述
2.1教师行为研究
宋代韩愈的《师说》传遍天下。在这篇文章里,韩愈将教师的职业行为界定为 “传道、授业、解惑”。北京师范大学的校训:“学为人师,行为世范”。韩愈的《师 说》和北京师范大学的校训都包含了对教师行为的描述,或内容,或要求。这些说 法里面还反映出了人们对教师这一特殊职业的要求:教师不仅要“行"更要注意“范"。 中国著名平民教育家陶行知先生更是有对教师职业“学高为师,身正为范"的说法。 2.1.1国外的教师行为研究 国外关于教师行为的研究最早可从克瑞兹(1(ratz)(引自张建琼,2005)于1896 年的研究
 

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