中学英语教学案例分析 【案例
  1】 教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性, 增强学生的 自信心,同时也能活跃课堂气氛,形成师生互动的教学氛围。如在学习 “Alth ough…”这一语言点的时候,有学生出现了这样的句子:“Although I’m not very clever, but I still work hard every day.” 我对他说:“I think y ou are already very clever, because you can say such a great sentenc e.” 而后,我又问全班同学: “Don’t you think he is a clever boy?” 此时全班同学齐声答到 :“Yes!” 接着,我又问: “But can you find the difference between his sentence and the one on the blackboard?” 几秒 钟的思考之后,许多同学发现了错误,回答到 “ There should be no but in the sentence.” 在一个轻松的师生互动过程中, 学生的成绩得到了充分的肯定, 积极性、自信心得到了提高,同时他们通过自己的努力,解决了一个重要的语言 难点与重点,并且留下了深刻的印象。 【案例
  2】 世界上的各种语言在一定程度上有着共同的特点,英语作为一门语言课程, 与中文一样也应注重启、承、转、和。教师在处理各个教学环节的时候,应该注 意每个环节之间的衔接与过度,这样才能使整个教学过程形成一个有机的整体, 避免给人支离破碎的感觉。 当学生准备对话表演的时候, 如, 我巡视了整个教室。 当他们准备就绪的时候,我说到:“ It’s so amazing. Because when I was walking around the classroom, I found some interesting dialogues. Do you want to share them with me?” “ Of course.”学生们兴奋地回答 到。自然而然地我们一起进入了下一个教学环节对话表演与展示。两个教学 步骤之间的过度水到渠成,不露痕迹。 【案例
  3】 这是一则充满童话色彩的故事。故事在幸运女神 (the Luck Fairy)和一对 贫苦夫妻 ( Fred and Doris) 之间的对话中展开,主要教学内容是让步状语从 句。当我最初接触到文章的时候,我把教学线索设计为“wishes” ( 愿望), 以情感作为一根主线贯穿整堂课。 可是,第一次试讲的失败,让我重新反思了 自己的教学设计,认识到:没有语言支撑的教学是非常单薄无力的, 是行不通 的。重新备课之后,语言点的教学与训练成为了教学的出发点。因此,在创设真 实的语言环境的前提下,课前的热身,新课的导入,课文的梳理,课外的延伸等 等一系列的教学环节围绕着语言点展开,联系紧密,环环相扣, 整个教学过程一 气呵成,自然流畅,学生对语言点的掌握也令人满意,他们能运用新的语言解决 问题,表达自己的思想。 当然在运用语言的过程中,学生会出现各种各样的问题与错误,因此在课堂 上,我特别重视对学生的表现及时做出评价,给予鼓励。语言学习应该使学生形 成用英语思维的习惯,在语言情景中使用语言知识,在真实的语言环境中,进行
语言的迁移。我认为这种教学措施既活跃了学生的思维,丰富了学生的语言,同 时也进行了情感教育。 点评 英语课程适合每一个学生, 教师如何根据学生的需要恰当地使用教学资料是 相当重要的一个方面。教师应注意到学生的情感状态,并且应善于调动学生的情 感。比如,在每一个学生对问题做出回答之后,教师都应该及时给予反馈,并且 注意评价语言的丰富性。 学生每一次的开口表达, 都是教师进行教育, 进行鼓励, 进行师生交流,达到师生互动的最佳时机。一堂课上这样的机会在不断地反复出 现,教师应该善于把握好每一次机会,使学生在一个轻松、真实的语言环境中得 到发展与提高。每一个人的内心都充满被关怀,被鼓励的愿望,对于学生而言能 得到老师的肯定尤为重要。因此课堂上老师看似不经意的一句话,会对学生产生 深远的影响。英语作为一门语言,要教授的不应仅仅只是语言知识,还应包括人 文关怀,包括情感熏陶。教师在课堂上的与人为善,不仅是对学生成绩的肯定, 同时也会对全体学生的情感态度产生潜移默化地影响, 他能教会学生去发现别人 的优点,教会学生用宽容去对待身边的一切人、事、物。有人曾说过:情感教育 渗透在课堂的每一分, 每一秒。 那么, 教师就应该先从自身做起, 用关怀的目光, 用鼓励的言语去肯定,去激励我们的每一个学生。 教师除了要善于运用激励性的语言,同时也应运用好过度语言。因为,每一 堂课都是一个有机的整体,而并非是各个教学环节之间简单地相加。如何处理好 各个环节之间的关系涉及到多个方面的问题,过度则是其中不可或缺的一部分。 然而很多教师忽视了它的重要性,简单地用 “ next ” “ then ”等简单的词 汇来替代各个环节之间的过度, 使得整堂课显得单调枯燥, 让人感到语言的贫乏。 充分发挥过度在教学的作用,不仅能够展示语言的魅力,使教学过程显得自然流 畅,同时也是吸引学生注意力,激发学习兴趣,调动学习积极性的重要手段,它 使学生的思维始终跟随着教师,始终被老师所牵引着。过度语言是展示教师个人 魅力,展示语言魅力的有效途径之一,同时它还可以起到活跃课堂氛围,调整教 学节奏的作用。可见,不仅中文课堂教师要注意语言的组织与运用,英语课堂也 同样如此。在某种意义上说,英语课对教师驾驭语言的能力提出了更高的要求。
 

相关内容

初中英语教学案例分析与反思

   初中英语教学案例分析与反思 What things can harm the environment? (What do you think we should do to improve our environment? ) 活动目的: 通过列举污染源,学生更清楚当前环境的不仅如人意, 保护环境刻不容缓,从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋, 想办法,积极讨论保护环境的措施,在不知不觉中提高英语言运用能 力。 活动过程: T: There is much pollution all o ...

初中英语教学典型案例分析

   初中英语教学典型案例分析 What things can harm the environment ? (What do you think we should do to improve our environment ? ) 活动目的:通过列举污染源,学生更清楚当前环境的不仅如人意,保护环境 刻不容缓,从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋,想办法,积极讨论保 护环境的措施,在不知不觉中提高英语语言运用能力。 活动过程: T: There is much pollution all o ...

英语教学案例

   英语教学案例 一.教学设计理念: 教学设计理念: 1、运用任务型语言教学模式,训练培养学生对语言的综合运用能力,教学进度整体把握, 、运用任务型语言教学模式,训练培养学生对语言的综合运用能力,教学进度整体把握, 教学形式不拘一格。 教学形式不拘一格。 2、课堂以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,教师起到“设计者、研究者、促 、课堂以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,教师起到 设计者 研究者、 设计者、 进者、协调者 的作用 正视个体差异,倡导过程激励,以多层次、多角度、 的作用, ...

英语活动案例分析

   英语活动案例分析 雕庄中心小学 张芹 一.活动设计说明: 活动名称:Who are you? 活动内容说明: 《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》 第十一单 3A 元。 活动目的: 学习和性别,国籍以及年龄有关的英语单词,并能用这些单词来进 行自我介绍(四句) 。 学生说明: 适合小学三年级学生。这一时期的小学生不仅活泼好动,爱听爱说, 而且善于口头模仿。三年级的学生在学习英语方面的积极性比较 高, 对于能学会用英语来介绍自己的兴趣很浓。 针对学生的这些特 点、兴趣,在三年级的教学 ...

高中英语教学案例分析

   高中英语教学案例分析 王红丽 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生,智力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有 了进一步的发展,渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的 能力,因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方 法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上,他们有自己的学习技能和策略,学 会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习,学生的 学习自主性得到加强,不再认为英语的课堂学习很枯燥,主动参与到活动中去, 成为课堂的主体,同时 ...

初中英语教学案例分析

   初中英语教学案例分析 根据以上的单元特点, 我认为本单元的第一课时,即导入课应一方面让学生掌握知 识点,另一方面能真正让学生动手制作 smoothie,培养学生的动手能力,提高学生的学 习兴趣。因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果,而我自己也准备了榨 汁机、酸奶、纸杯、刀等制作 smoothie 需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣, 受学生欢迎。 第一节课在 1 班上,我满怀信心地走进教室。一开始很顺利,学生很兴奋地看着我 制作 smoothie,听着我用英语讲解制作步骤,一 ...

高职英语课堂导入案例分析

   高职英语课堂导入案例分析 活力,高效,趣味,丰富??高职英语课堂导入案例分析:利用课堂开始的三到五分钟, 抓住学生的注意力,是提高学习效果的重要环节。下面通过几个案例,笔者谈一谈高职英语 课堂的导入问题。 职校学生普遍英语基础薄弱,对英语学习提不起来兴趣,课堂上“卧倒”的学生不在少 数。著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内 心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳 动带来疲倦。”利用课堂开始的三到五分钟,抓住学生 ...

知名英语培训机构案例分析

   非常抱歉,该文档存在转换错误,不能在本机显示。建议您重新选择其它文档 ...

小学英语案例分析Colours

   小学英语案例分析 Colours 课题名称 Colours 教学内容 词汇 red、yellow、blue、green 句型 A:What’s your name? 教学目标 1、知识目标 学习怎样用英语表达事物的颜色,掌握相关的单词: My name is… B:It’s… red\yellow\blue\green 和句型 What ’s your name? My name is…It’s…并能综 合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。 2、情感目标 激发学生学习英语的兴趣,调动学 ...

基于网络的小学英语教学模式及案例分析

   基于网络的小学英语教学 模式及案例分析 张文兰 Wenlan19@163.com 北京师范大学现代教育技术研究所 网络环境下小学英语教学创新探索 " 以“说”为中心 " 工具和资源 " 创新教学设计 " 创设语言运用情境,提供与语言信息相匹 配的情景信息 " 提供多种感觉通道、多种表征形式的信息 " 提供大量真实、自然、地道、生动、形象 的语言信息和资源 " 为学生提供自主学习和相互交流的机会 " 激发情感 " 创设协作学习环境 创新教学设计 " 丰富的学习资源和网络环境的支持,创设 ...

热门内容

港口英语

   1.大西洋岸(美东 E.C):(W.C.=West Coast; E.C.=East Coast)美东岸主要有:NY 或 NYK (New York);Savannah 沙瓦纳;Baltimore 巴尔的摩;Norfolk 诺福克. Miami 迈阿密; Charleston 查尔 (里) 斯顿; Houston 休斯顿; Boston (波斯顿) Philadelphia 费城; ; New Orleans 新奥尔良;Portland Maine(缅因州的波特兰)(注:美西美东各有一 Po ...

高考英语作文高级句式

   高考英语作文高级句式 " 1. It must be pointed out that it is one of our basic state policies to control population growth while raising the quality of the population. 一定要指出的是国家基本政策之一是在提高人口质 量的同时控制人口增长。 " 2. It must be kept in mind that there is no secret of s ...

英语学习_新东方四级词汇笔记非常完整版_必备

   弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 第1课 如果想达到 85 分以上,词汇应该错 6 个以内。 Jump for the sun, at least you land on the moon. 目标定的高一点有好处。 4200 单词要求对于 4 级考试,高三毕业是 1800 个单词。 我喜欢这里: I like here. Right: I like it here. I can succeed. Right: I can do it. I can m ...

黄冈市启黄中学2009年秋季八年级英语期中考试试题及答案

   www.xkb1.com 新课标第一网不用注册,免费下载! 黄冈市启黄中学 2009 年秋季八年级英语期中考试试题 命题: 范琼 校对:范琼 第一部分 选择题 (共 75 分) 一、 听力 (共两节,计 25 分) 第一节( 小题; 第一节(共 9 小题;每小题 1 分,满分 9 分) 听下面 9 段对话。 每段对话后面有一个小题, 从题后所给的 A,B,C 三个选项中选出最佳选项。 听完每段对话后,你将有 10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 ( ( ( ( ( ...