中 学 英 语 教 学 模 式 的 探 究 埠子中学 刘明峰 关键词: 听说交际 交际能力教学 关键词:语法教学 听说交际能力教学 多年来人们一直在探究教育的目的是什么?是为了传授知识还 是提高能力;是要重视语法教学还是注重交际能力。我们中学教师也 在不懈寻求着合理的英语教学模式,那么,英语教学的实质究竟是什 么呢?什么样的教学模式才是最科学合理的呢? 语法教学: 语法教学:就目前而言,中学英语教学主流还是语法教学,以翻 译为主的教学方法。许多中学英语教师形成了以自己为中心,一言堂 的教学习惯,以为多讲,细讲才是好的课堂。学生的主要课上活动就 是听讲,记笔记、偶尔回答一些问题,但完全处于被动的位置。教材 要求以学生为主角,交际为中心,操练为重点。它不要求所有第一次 出现的语法现象都讲, 目的是让学生先有感性认识, 见多了, 用多了, 感性认识加深之后,教师和学生再一起总结,这是典型的归纳性教学 观念。 也是许多英语教师仍旧习惯于演绎性教学方法, 大讲特讲语法, 觉得不讲就不叫上课,心里不踏实。教师教学观念上的守旧必然在教 学方法上反映出来。有些教师课上仍以讲解词汇、领读课文、分析语 法和翻译课文为主,学生语言实践的机会很少。有些教师不明白,语 言是工具,学习语言不像理科学习一样,以理解为主。新教材使用过 程中也有一些教学管理上的问题。一册书应该学习一年,但是,实际 上仅仅学了半年,即一个学期。在他们看来,教学进度不是以学生是
1
否会用所学过的知识为尺度, 而是以教师有没有值得讲的语法内容为 尺度。这实际上仍旧是语法为纲,教师为中心的教学观念。一方面抱 怨学生听、说能力差,一方面又要求教师开快车。笔者认为,走任何 一个极端都是错误的。因为没有知识无法提高能力,而学习知识若不 是为了提高能力就失去了学习的社会意义和价值。 知识和能力是相辅 相成的, 是人类在文明进化过程中, 不断自我发展和完善的两个侧面, 缺一不可。传统的语法翻译法偏面地强调传授知识的准确性,忽视运 用知识进行交际的流利性。实际上,准确是流利的先决条件,流利是 在准确的基础上发展的。外语教学工作者必须两者兼顾。外语教学涉 及教与学两个方面,教师先把语言知识准确地传递给学习者,这是教 学的第一阶段,作为交际英语核心的流利性是外语教学的第二 个阶 段,也是高级阶段。 听说交际能力教学: 语言教育的最终目的就是使学习者获得交际 听说交际能力教学: 能力。不容否认,听和讲绝不等于与别人交谈,前者是单向的,后者 是双向的。交谈才可称之为交际,因为它要求参与者必须准确理解对 方的语义信息, 而且还要创造性地运用自己的语言技巧来传递意念和 感情,以达到双向交流的目的。因此,在外语教学的过程中,教师就 该尽可能多地采用结对子、小组讨论、全班辩论等形式,帮助学生进 行交际能力的训练, 以达到比较理想的教学效果。 加强师资队伍建设, 提高教师的业务水平。要贯彻新大纲,实施新教材,当务之急是尽快 分期分批对不能胜任交际英语教学的教师进行培训。 这种培训绝不能 只是交流一下经验,看一、二次观摩课。是要对这些教师进行业务培
2
训,让他们再做一次学生,在提高自己的英语交际能力的同时,体验 和学习交际英语的教学方法。改革考试内容、形式和制度,使之为交 际英语教学服务。 教学大纲一般包括教学目的、教学内容、教学方 法和测试评估四大环节。 形式和内容总是对其它几大环节具有强大 的作用。教材的改革若没有适当的考试内容和形式相佐,往往不易成 功。目前我国中学的交际英语教学面临一些困难。但只要领导和教师 团结一致,大学和中学携起手来,这些困难就一定能克服,更重要的 是,学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极参与者,他们的主体 意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化, 从而增强了主动学习的 意识,提高了学习能力;增强了创新意识,培养了创造能力。这些正 是素质教育的核心。 教学的实质是交际。为什么说英语教学的实质是交际呢?第一, 教学是师生之间的交际,是彼此之间进行思想、感情、信息交流的过 程,教学的效果是双方互动的结果。第二,教学是活动,通过交际活 动,学生在物质操作和思维操作上认识、掌握英语,形成运用英语的 能力,也可以说:教学用交际。 第三,师生双方的认识活动是相互 依存、相互作用的。学生认识英语的进展离不开教师对客观规律的认 识, 教师对客观规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效 应。正是教学促进了这种交流,也可以说交际法提出交际是外语教学 的目的和手段,这是外语教学发展的里程碑。课堂听说交际活动的特 征,交际包含"听、说、读、写"四种形式,对于它们在课堂中的具体 安排,我们作了进一步的研究。一方面,我们认为:这四种形式不能
3
绝然分开,而是经常结合在一起,相辅相成;另一方面,我们也认识 到在现实生 活中多数人际交流是听说交流,而传统教学模式培养出 来的学生听说能力大大落后于读写能力,学了多年外语却是"聋子"、 "哑巴",这也是一个不争的事实。从全盘考虑英语教学的角度来看, 听说交际能力的提高势 必为良好的读写创造条件。因此,我们的观 点是:听说交际活动应当作为外语教学的突破口。那么,课堂里的听 说交际活动有什么特点呢?有人认为让学生开口就算是进行交际了。 其实这种观念是有失偏颇的。 举个例子来说, 老师先教学生被动结构, 然后要求学生口头把一系列主动句改为被动句,再让学生造句。这是 不是交际呢?显然不是。 又如, 课堂中教师要求学生背词组、 背对话、 背课文,这算不算交际呢?显然也不是,事实上,课堂内的听说训练 分为语言能力训练和交际能力训练。前者注重掌握语言形式,后者重 在实际运用,两者绝对不能等同。如果我们的听说训练一直停留在语 言能力的阶段,那么就不会有真正意义上的交际和交际能力的提高, 这不能不说是英语教学中一个令人遗憾的盲点。三、听说交际活动的 模式,值得一提的是,语言活动与交际活动存在着密切的联系,而在 具体的操作中,则宜遵循先模仿后应用、先机械后活用、先语言训练 后交际的总原则来安排和开展课堂活动、机械性训练、有意义操练到 交际性练习 ,虽然有些老师可能会认为机械性训练稍显过时,尤其 是当教师希望把学生的注意力强烈地、 毫不含糊地集中在结构体系中 某一重要特点的时候。当然,机械性训练一定要做到目的明确、运用 恰当,有意义的操练是把"意义"介入到结构中去,否则,功能与交际
4
之间的距离是不会自动消失的。在经过了一定的操练之后,学生对所 学语言的掌握有了一定的基础。此时,交际练习的时机已经成熟,教 师应设计练习帮助学生巩固其语言能力,开拓其交际能力。这种练习 的特点是要求学生综合性和创造性地运用所学到的语言进行交流。 当 然,这并不意味着从一开始教师就可以完全放手,不加控制。实践证 明,在交际训练的初始阶段,教师设计与所教内容有直接或间接联系 的情景,提供一些有用词组和句型,能够帮助学生摆脱无从开口或无 话可说的尴尬,从而迅速进入角色,更好地理解和适应交际训练。交 际性练习是整个课堂教学的最高形式,设计得当,学生乐于参与,其 语言交际能力的发挥达到高潮,课堂气氛的活跃达到顶点。学生在轻 松的气氛中练习,这是最理想的学习环境。充分发挥自己的想象力和 创造力,运用英语进行际,这是非常值得努力去做的。同时我们也认 为,听说交际活动使教师的角色不再局限于单纯的讲授者,而是根据 需要具有了多元的特征,师生关系发生了变化,学生真正成为学习的 主体, 由此教学注入了新的内容, 也更有利于教师能力的培养和开拓, 真正体现出教学相长的特点。 实践证明,运用这样的思路进行英语教学,学生不仅在听说方面 的交际能力大大增强,同时也促进了读写交际能力的发展,取得了较 好的效果。更重要的是,学生从以前被动的听讲者转变为课堂的积极 参与者,他们的主体意识在这个过程中得到了充分的尊重与强化,从 而增强了主动学习的意识,提高了学习能力;增强了创新意识,培养 了创造能力。
5
 

相关内容

中学英语教学模式的探究

   中 学 英 语 教 学 模 式 的 探 究 埠子中学 刘明峰 关键词: 听说交际 交际能力教学 关键词:语法教学 听说交际能力教学 多年来人们一直在探究教育的目的是什么?是为了传授知识还 是提高能力;是要重视语法教学还是注重交际能力。我们中学教师也 在不懈寻求着合理的英语教学模式,那么,英语教学的实质究竟是什 么呢?什么样的教学模式才是最科学合理的呢? 语法教学: 语法教学:就目前而言,中学英语教学主流还是语法教学,以翻 译为主的教学方法。许多中学英语教师形成了以自己为中心,一言堂 的教学习 ...

小学英语创新学习课堂教学模式的研究

   [摘要] 二十一世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,中国的发展在 摘要] 于创新,中国的希望也在于创新.国家创新能力关系到中华民族的前途和命运, 它是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力, 是我国素质教育的核心. 因此, "创新"在小学课堂教学中更是必不可少的,尤其是英语这门重要的学科. 在小学英语教学中,创新教育要求对英语课堂教学进行深层次思考与创造,打破 传统的课堂教学模式,需要老师更新教育观念,改变传统教学方法和手段等等. 通过英语教学模式的创新实 ...

新课改下初中英语课堂教学模式的探究

   新课改下初中英语课堂教学模式的探究 “局势的变迁,是有进无已的。办教诲的,就要按着局势而举行……我们讲活的教诲,就要本着世界潮水 的趋向, 朝着最新最活的方面去做。 “大凡改制之时, ” 非旧制遭太甚之讨厌, 即新制得太甚之接待。 ”“在 这曩昔,中国有点盲目地模仿外国。最初,为了学习新的,就扬弃了统统旧的。如今,中国已经逐渐相识 到,旧的未必肯定就坏,新的也并非肯定就好。”[1] “新课改”成了教诲革新的前相沿语,每一次教改浪潮都离不开课堂教学革新这一主旋律,而主旋律都以 唤起门生的主体性 ...

小学英语教学模式的探1

   小学英语高年级段课堂教学模式初探 小学英语高年级段课堂教学模式初探 英语 会宁县六十铺小学 田东亮 张学森 教育部颁布了"关于积极推进小学英语课程的指导意见", 把小学 课程作为 21 世纪初基础教育改革的重要内容。在这指导意见中,明 确提出小学课程的目的,即"激发学生的学习兴趣,培养他们英语学 习的积极态度,使他们建立初步的学习英语自信心;培养学生一定的 语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常 交流的能力,为进一步学习打下基础。会宁县的教 ...

高职商务英语口语教学模式探析

   商业视角 离职商务英语口语教学模玩探桥 赡陈首洁 湖南商务职业技术学院 湖南省教育厅科学研究项目:BEC口语测试研究(07D053)研究成果 [摘 要]从优化课堂教学效果出发推出案例教学法,根据语言输入输出的紧密联系和语言技能与商务知识的有机结 合产生了整合教学法;在建构主义理论指导下,结合高职教育特点建议实施实训室情景教学法;源于交际教学法的活动教学 法。四种教学法各有特点.相互联系,灵活应用,相得益彰。 [关键词]商务英语口语 案例教学法 整合教学法 实训室情景教学法 求。 (5)学生还 ...

型人才培养英语专业教学模式的构建

   四:塑里堡堕I. 竺:!?? 戴明元 (四川建筑职业技术学院四川德阳618000) 建筑类复合型人才培养“英语+专业”教学模式的构建 瓣戮嚣辫鬃一臻徽黼 不塑向国外拓展,国外建筑公司也‘包市场。高职院校应用英语专业的设置应以 离我们已不遥远。并提出了一个严 目堡资。但是,亨查的国际工程量 才培养“英语+专业”教学模式的建构将英语 狭窄,投标能力较弱,导致中标机 目前,国内建筑企业在国际工 程承包中具有的最突出的优势是 籀学模武 “ 型人才短缺严重制约了国内建筑 企业全方位参与国际竞争的能力。 ...

浅谈初中英语任务型教学模式的运用

   浅谈初中英语任务型教学模式的运用 默认分类 2010-01-22 07:16:23 阅读 713 评论 0 字号:大中小 订阅 浅谈初中英语任务型教学模式的运用 国家《英语课程标准》明确指出:倡导任务型教学模式,把综合语言能力的培养落实在教学过程中, 通过学生体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生用中学,学 中用,尽量能用英语做事情。 任务型教学是一种教学模式。所谓任务,是指指定担任的工作,指定担任的责任。根据定义,我认为任务 型教学是以语言的实际应用为纽 ...

小学英语情景教学模式的探讨及运用

   小学英语情景教学模式的探讨及运用 摘要: 小学英语情景教学模式就是创设一定的情景, 让小学生在情景中学习英语的一种教 学模式。 实施小学英语情景教学的目的是为了不断激发学生学习英语的兴趣, 培养小学 生良好的英语交际能力。 在英语课堂上坚持采用情景教学法, 能使学生经过长时间的锻 炼和熏陶, 从被动地接受知识变为主动地掌握知识, 老师也可以从单纯的传道授业中解 脱出来,成为学生学习的引导者和辅导者,从而充分体现和发挥学生的主体作用,受到 较好的教学效果。 本文就新课改背景下小学英语情景教学模 ...

“先学后教,知行合一”中学英语教学模式的探索和研究

   “先学后教,知行合一”中学英语教学模式的探索与研究 先学后教,知行合一” ????承德钢铁公司 ????承德钢铁公司 钒制品厂 刘居鹏 [摘要 本文强调教学中的学生主体性,突出体现以人为本的教育理念。注重学生学习能力 摘要]: 摘要 学习兴趣的培养和激发,培养创新的人才。 [关键词 :以人为本、培养自我意识、创新意识、先学后教、知行合一、全面提升学生 关键词]: 关键词 素质。 社会的发展对人的要求越来越高, 从要求对知识的掌握发展到对知识的应用 的要求。新时期更要求人综合能力的提高,更加注 ...

中学英语教学方式的探究

   中学英语教学方式的探究 坂上初级中学 外语教研组 摘要: 摘要 新课程的不断改革, 给了我们一线教师更多的挑战。希望我们能应 着新课程改革的要求,不断创新,逐步形成有个人特色的教学模式。为此, 笔者 从以下四方面进行个人教学方式的探究, 使英语课堂充满情趣, 有质有效率。 关键词: 关键词 教学方式 激发情感 以情激趣 带动情感 丰富情感 英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和 技能, 提高语言运用能力的过程; 又是他们磨砺意志, 陶冶情操, 拓展视野, 丰富生活 ...

热门内容

清华大学考研辅导强化班英语听力讲义

   清华大学考研辅导强化班课程 《英语听力》 英语听力》 清华大学人文学院 何福胜 主讲 第一讲 英语的整体讲解 第二讲 2002 年全国硕士研究生入学考试英语试题讲解 National Entrance Test of English for MA/MS Candidates(2002) 考生注意事项 1.考生必须严格遵守各项考场规则,得到监考人员指令后方可开始答题. 2.答题前,考生应将答题卡上的"考生姓名","报考单位","考试语种&quo ...

实用英语口语

   1.I’m an office worker. 我是上班族。 2.I work for the government. 我在政府机关做事。 3.I’m happy to meet you. 很高兴见到你。 4.I like your sense of humor. 我喜欢你的幽默感。 5.I’m glad to see you again. 很高兴再次见到你。 6.I’ll call you. 我会打电话给你。 7.I feel like sleeping/ taking a walk. 我想 ...

1997北京地区成人学位英语考试试题

   北 京 地 区 成 人 本 科 学 士 学 位 英 语 统 一 考 试 1997 年 Part I Reading Comprehension (40%) Directions: There are three passages in this part. Each passage is followed by some questions or unfinished statements. For each of them there are four choices marked A, ...

大学英语四级词汇及1000句口语

   大学英语四级词汇表 abandon vt.丢弃;放弃,抛弃 ability n.能力;能耐,本领 abnormal a.不正常的;变态的 aboard ad.在船(车)上;上船 abroad ad.(在)国外;到处 absence n.缺席,不在场;缺乏 absent a.不在场的;缺乏的 absolute a.绝对的;纯粹的 absolutely ad.完全地;绝对地 absorb vt.吸收;使专心 abstract a.抽象的 n.摘要 abundant a.丰富的;大量的 abuse ...

新概念英语2_第一课

   New Concept English II Lydia Hi! My dear friends,I'm Lydia. Welcome to the world of NCE2 . First, I'd like to introduce this book. Ok.看到这本书,它就是传说中风靡世界的一 本教材,给大家打个比喻吧,它呢,其实就 像一个有着很多格子的书架,格子分类清晰。 每个格子放着不同的语法知识点,而格子之 间又有着很紧密的联系。这样学下来,对所 学的知识异常清晰,需要哪个知 ...