中学英语教学模式 与主要课型
外国语学院 刘伦浩
一、教学模式 二、外语教学模式 三、中学英语课堂教学模式 四、课型及中学英语课型的分类
一、教学模式
教学模式是“ 教学模式是“在教学实践中基于教学形式 和方法的系统结合而产生的一种综合性的 形式”。(巴班斯基 巴班斯基) 形式”。(巴班斯基) 教学模式是“构成课程、选择教材、 教学模式是“构成课程、选择教材、指导 在教室和其他环境中教学活动的一种计划 范型”。(乔伊斯 威尔) 乔伊斯、 范型”。(乔伊斯、威尔)
教学模式是“ 教学模式是“在一定的教育理论和教学 思 想指导下所建立起来的比较科学、 想指导下所建立起来的比较科学、相对 稳定的各种类型的教学程序及其实施办 法的策略体系” 柳思俭、淳于家新) 法的策略体系”。(柳思俭、淳于家新) 教学模式是“ 教学模式是“在一定教学思想或教学理论 指导下建立起来的, 指导下建立起来的,较为稳定的教学活动 结构框架和活动程序”。(冯克诚 冯克诚、 结构框架和活动程序”。(冯克诚、西尔 枭)
教学模式是“ 教学模式是“反映特定教学理论逻辑轮 廓 为保持某种教学任务的, 的,为保持某种教学任务的,相对稳定 而具体的教学活动结构”。(顾明远 顾明远) 而具体的教学活动结构”。(顾明远) 教学模式“既是教学理论的具体化、 教学模式“既是教学理论的具体化、又是 教学经验的一种系统概括”。(唐文中 唐文中) 教学经验的一种系统概括”。(唐文中)
“教学模式”不同表述的共同之处: 教学模式”不同表述的共同之处: 教学模式
? 教学模式与教学理论密切相关。在某种教学理 教学模式与教学理论密切相关。 论指导下建立某种相应的教学模式。 论指导下建立某种相应的教学模式。 ? 教学模式与教学目标密切相关。教学模式为达 教学模式与教学目标密切相关。 成教学目标服务。 成教学目标服务。 ? 教学模式与教学方法相关。某些教学方法适用 教学模式与教学方法相关。 于某些教学模式, 于某些教学模式,或者某些教学模式要求使用 某些教学方法。 某些教学方法。 ? 教学模式与教学结构相关。教学结构从宏观上 教学模式与教学结构相关。 把握教学活动整体及各教学要素之间内部关系 的功能。 的功能。
? 教学模式与教学程序相关。程序体现模式。 教学模式与教学程序相关。程序体现模式。 ? 教学模式是教学理论与教学实践的中介,是教 教学模式是教学理论与教学实践的中介, 学理论的操作化和教学实践的规范化。 学理论的操作化和教学实践的规范化。 ? 教学模式具有两大功能: 教学模式具有两大功能: 一是理论方面的功能: 一是理论方面的功能:教学模式能以简化的形 式表达一种教学思想或理论,便于教师掌握和 式表达一种教学思想或理论, 运用。 运用。 二是实践方面的功能: 二是实践方面的功能:教学模式可以提供达到 教学目标的条件和程序的指导; 教学目标的条件和程序的指导;可以帮助预见 预期的教学结果;可以使教学成为一个系统; 预期的教学结果;可以使教学成为一个系统; 可以改进教学过程、方法和结果。 可以改进教学过程、方法和结果。对教学模式 的学习、 的学习、运用和构建可以有助于课堂教学的最 优化。 优化。
二、外语教学模式
外语教学模式是阐明外语学习/习得 外语教学模式是阐明外语学习/ 过程的基本规律、特征、 过程的基本规律、特征、结构和功 能的模式。 能的模式。 由于学习/习得观的不同,外语教学 由于学习/习得观的不同, 模式有多种。 模式有多种。
目前国外七种重要的外语教学模式: 目前国外七种重要的外语教学模式: ? 克拉申(S . D . Krashen )模式。 克拉申( 模式。 ? 贝立斯托(E . Bialystok)模式。 贝立斯托( )模式。 ? 斯特恩(H . H . Stern )模式。 斯特恩( 模式。 ? 艾伦 豪沃特(Allen ? Howard )模式。 艾伦?豪沃特 豪沃特( 模式。 ? 坎特林(C . N . Candlin)模式。 坎特林( )模式。 ? 哈伯德(C . R . Hubbard )模式。 哈伯德( 模式。 ? 蒂东尼(R . Titone )模式。 蒂东尼( 模式。
? 克拉申(S . D . Krashen)模式 克拉申( )
它主要描述习得过程, 它主要描述习得过程,其基本思想可概括 外语能力是在较低的情感过滤条件下, 为:外语能力是在较低的情感过滤条件下, 通过足量的可理解输入, 通过足量的可理解输入,以可预测的顺序 习得的。 习得的。
? 贝立斯托(E . Bialystok)模式 贝立斯托( )
它主要说明在形成外语能力过程中的三 个层次的有关因素的作用和组成方式。 个层次的有关因素的作用和组成方式。
? 斯特恩(H . H . Stern)模式 斯特恩( )
它确定了外语学习的5个要素及其内在关系。 它确定了外语学习的5个要素及其内在关系。
? 艾伦 豪沃特(Allen-Howard)模式 艾伦?豪沃特 豪沃特( )
它是一种多中心模式。根据交际的话题、 它是一种多中心模式。根据交际的话题、题目 或任务制定外语教学大纲,并采用F?S?E三角形 或任务制定外语教学大纲,并采用 三角形 学习模式。 学习模式。
(Functional,Structural,Experimental practice) , , )
? 坎特林(C . N . Candlin)模式 坎特林( )
它把学习外语看作是语言形式、 它把学习外语看作是语言形式、概念意义 和人际关系的三个知识体系的结合。 和人际关系的三个知识体系的结合。
? 哈伯德(C . R . Hubbard)模式 哈伯德( )
它是一种学习外语的交际模式, 它是一种学习外语的交际模式,要求在客 观事物的环境中进行愉快的交往。 观事物的环境中进行愉快的交往。
Affinity; Reality; Communication
? 蒂东尼(R . Titone)模式 蒂东尼( )
它是力图吸收其它模式之长的一种综合模 式。
三、中学英语课堂教学模式
课堂教学模式是教学模式中的微观模式。 课堂教学模式是教学模式中的微观模式。 中学英语的课堂教学深受各种流派的外 语教学法影响。 语教学法影响。 下面是外语教学流派的分类表与一览图: 下面是外语教学流派的分类表与一览图:
影响较大的教学流派
? 语法翻译法 (Grammar Translation Method) )
其教学模式是: 其教学模式是: 教师带读生词 ? 教师讲解课文 ? 切合 课文句子结构分析? 原意的课文翻译 ? 课文句子结构分析 语法项目练习 ? 翻译练习 ? 学生背诵 课文
? 认知法(Cognitive Approach) 认知法( )
认知法提倡“先理解,后操练” 认知法提倡“先理解,后操练”。 其教学模式是: 其教学模式是: 理解(句子结构和所学内容) 理解(句子结构和所学内容)? 形成 语言能力) 运用(语言行为) (语言能力)? 运用(语言行为)
? 听说法(Audio-Lingual Method) 听说法( )
听说法的理论基础是结构语言学和行为 心理学。 心理学。 其教学模式是: 其教学模式是: 教师讲述教学内容(学生听) 教师讲述教学内容(学生听)? 教师示 学生模仿) 范(学生模仿)? 学生复述 ? 句型替 换、转换和扩展练习 ? 口语交流活动
? 交际法 (Communicative Approach) )
交际法又叫功能法, 交际法又叫功能法,以社会语言学为理 论基础。 论基础。 其教学模式是PPC模式: 模式: 其教学模式是 模式 呈现( 呈现(Presentation)? ) 操练( 操练(Practice)? ) 交际活动( ) 交际活动(Communicative activities)
? 结构 功能法 结构?功能法 (Structure - Function Approach) )
由人民教育出版社与英国Longman出版社 出版社 由人民教育出版社与英国 合编的JEFC 和 SEFC 倡导 倡导RPDPC模式: 模式: 合编的 模式 复习( 复习(Revision)? ) 呈现( 呈现(Presentation)? ) 操练( 操练(Drill)? ) 实践( ) 实践(Practice)? 巩固( 巩固(Consolidation) )
课堂教学模式化的优点是教师可以将整套 模式的操作程序运用到教学之中, 模式的操作程序运用到教学之中,因为模 式对方法的各种特征的描述是具体的、 式对方法的各种特征的描述是具体的、外 显的、易于摹仿的。 显的、易于摹仿的。同时教师亦应该依据 不同的教学任务、不同的条件与环境、 不同的教学任务、不同的条件与环境、不 同的学生实际情况和教师自身的专长, 同的学生实际情况和教师自身的专长,去 选择不同的教学模式, 选择不同的教学模式,创造性地运用教学 模式,以求课堂教学的最优化。 模式,以求课堂教学的最优化。
四、课型及中学英语课型的分类
? 课型是课堂教学的形态,亦即根据教学需要所 课型是课堂教学的形态, 划分的课的类型。 划分的课的类型。选择恰当的课型是搞好课堂 教学的第一个环节。教学对象、 教学的第一个环节。教学对象、教学内容和教 学任务不同,需要相应的不同课型。 学任务不同,需要相应的不同课型。 ? 一是指课的“类型”。它是在对各种课进行分 一是指课的“类型” 类的基础上产生的。 类的基础上产生的。 ? 二是指课的“模型”。它是在对各类课在教材、 二是指课的“模型” 它是在对各类课在教材、 课的 教法方面的共同特征进行抽象概括的基础上形 成的。 成的。
中学英语课型的分类
? 根据教学内容和任务,分为新授课、复习 根据教学内容和任务,分为新授课、 练习课。(胡春洞) 。(胡春洞 课、练习课。(胡春洞) ? 根据教学内容和教学过程,分为讲练课、 根据教学内容和教学过程,分为讲练课、 巩固课、复习课、阅读课和语法课。( 。(李 巩固课、复习课、阅读课和语法课。(李 庭芗) 庭芗) ? 根据语言知识目标,分为语音课、语法课、 根据语言知识目标,分为语音课、语法课、 词汇课;根据技能培养目标,分为听力课、 词汇课;根据技能培养目标,分为听力课、 说话课、阅读课、写作课、翻译课; 说话课、阅读课、写作课、翻译课;根据 教学过程,分为讲练课、巩固课、复习课、 教学过程,分为讲练课、巩固课、复习课、 测验课、测验分析课。( 。(吴 测验课、测验分析课。(吴 棠、刘 骏)
根据教材编写的的体裁, 根据教材编写的的体裁,分为对话课和 短文阅读课。 广州市教委教研室中英科) 短文阅读课。(广州市教委教研室中英科)
对话课和阅读课的主要特征 教学目标及基本教学步骤
谢 谢!
Hal.jx@1
  63.com
 

相关内容

中学英语教学模式与主要课型

   中学英语教学模式 与主要课型 外国语学院 刘伦浩 一、教学模式 二、外语教学模式 三、中学英语课堂教学模式 四、课型及中学英语课型的分类 一、教学模式 教学模式是“ 教学模式是“在教学实践中基于教学形式 和方法的系统结合而产生的一种综合性的 形式”。(巴班斯基 巴班斯基) 形式”。(巴班斯基) 教学模式是“构成课程、选择教材、 教学模式是“构成课程、选择教材、指导 在教室和其他环境中教学活动的一种计划 范型”。(乔伊斯 威尔) 乔伊斯、 范型”。(乔伊斯、威尔) 教学模式是“ 教学模式是“在 ...

小学英语创新学习课堂教学模式的研究

   [摘要] 二十一世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,中国的发展在 摘要] 于创新,中国的希望也在于创新.国家创新能力关系到中华民族的前途和命运, 它是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力, 是我国素质教育的核心. 因此, "创新"在小学课堂教学中更是必不可少的,尤其是英语这门重要的学科. 在小学英语教学中,创新教育要求对英语课堂教学进行深层次思考与创造,打破 传统的课堂教学模式,需要老师更新教育观念,改变传统教学方法和手段等等. 通过英语教学模式的创新实 ...

小学中高年段英语教学模式与案例分析

   小学低年段跨越式英语教学重点回顾 中心 以言语运用为中心 教学重点(言语技能) 听说为主 教学活动基本形式 复习说,新授说,综合说 新授听,综合听 师生说,俩俩说,自主说 集体听读,自主听读 五维创新教学模式 12345 小学中高年段英语教学模式与案例分析 孙众 2006年 2006年6月16日 16日 主要内容 明确试验目标 解读英语课程标准 明确中高年段教学新要求 探索教学原则 教学模式与案例 教学方法与策略对比 一、基于语觉论的英语教育跨 越式发展创新试验目标 总目标:小学阶段掌握30 ...

利用网络平台,构筑现代化英语教学模式

   利用网络平台,构筑现代化英语教学模式 利用网络平台, 内江师院外语系 钟素花 邮编 641112 摘要: 网络的影响已渗透到人类社会生活的各个领域,尤其是我们的英语教学。本文将从 目前英语教学模式中存在的问题出发, 探讨如何利用网络进行英语学习和如何提高英语应用 能力。 关键词: 网络 优势 英语教学 问题的提出 什么是现代化英语教学模式?国内外英语教学专家普遍认为,网络的兴起正改 变着一切传统的教学方式和教学理念;我国英语教学正在酝酿着一场新的变革, 网络远程教学、多媒体课件等将成为英语教 ...

英语教学模式

   小学英语教学模式 Teaching aims 教学目标: 教学目标: 1、能听说、认读单词,掌握本课的短语、句型; 2、能够熟练、流利地用英语进行简单的交谈,并鼓励学生将所学知 识运用到日常生活中,提高英语口语表达能力; 3、培养学生对英语学习的兴趣和信心; 4、简单了解中西方文化差异,培养学生良好的日常交际能力。 Teaching procedures 教学流程: 教学流程: Step 1. Warming-up exercise 热身活动 / Revision and lead-in 复 ...

小学英语教学模式与方法

   F d t 学英 语 教 学模 式 与 方法 河北 省保 定 市 教 科 所 朱勇 弟 摘 要 注 重 小 学 生 的 亲 身体 验 实 践 参 与 和 创 造 注 重 小 学 生 稳 定 兴 趣 的 培 养 遵 循 语 言 教 学规 律 从 语 言 功 能 或 , : 、 、 , , , 意 念 出 发 组 织 教 学 实 施 课 堂 教 学 活 动 化 教 学 活动 任 务 化 任 务 活 动 主 体 化 、 “ 、 ” , 是 小 学 生 通 过 课 堂 教 学 获得 语 言 知 识 ...

探究大学英语视、听、说教学模式

   2010年2月 第24卷第1期 湖北经济学院学报(哲学社会科学舨) Journal of Hubei University of Feb.2010 V01.24 No.1 Economics(Philosophy&Social Sciences) 探究大学英语视、听、说教学模式 姜琪瑶 (浙江大学外国语学院,浙江杭州 摘 310058;浙江科技学院语言文学学院,浙江杭州 310023) 要:在基于建构主义的大学英语视听说新模式下。学习者作为认知主体.通过协作学习。自主探究.完成英语交际知识和 ...

浅谈英语翻译课堂的体验教学模式

   术论坛 浅谈英语翻译课堂的体验教学模式 俞婷婷 (浙江广播电视大学萧山学院外语教研组 浙江杭州 311 200) 摘要:本文钟对翻译课堂,探讨以体验教学模式为主导,结合其他教学法的课堂组织形式.从目标出发,根据大卫.库伯的体验学习啊,将 翻译课堂分为初扳体验,中期评估巩固和后期总结再体验三个阶段,并针对各阶段组织进行了探讨。 关键词:翻译课堂 体验教学 动机’ 中图分类号:G 4 2 4 文献标识码:A 文章编号:1074-098X(2009)10(a)-0208--01 翻译是对另一种语言 ...

型人才培养英语专业教学模式的构建

   四:塑里堡堕I. 竺:!?? 戴明元 (四川建筑职业技术学院四川德阳618000) 建筑类复合型人才培养“英语+专业”教学模式的构建 瓣戮嚣辫鬃一臻徽黼 不塑向国外拓展,国外建筑公司也‘包市场。高职院校应用英语专业的设置应以 离我们已不遥远。并提出了一个严 目堡资。但是,亨查的国际工程量 才培养“英语+专业”教学模式的建构将英语 狭窄,投标能力较弱,导致中标机 目前,国内建筑企业在国际工 程承包中具有的最突出的优势是 籀学模武 “ 型人才短缺严重制约了国内建筑 企业全方位参与国际竞争的能力。 ...

小学一年级英语跨越式小学英语低年级教学模式与案例分析

   基础教育跨越式创新试验项目 跨越式小学英语低年级教学模式 与案例分析 谢宇翔 北京师范大学现代教育技术研究所 2006年9月 主要内容 理论基础 教学模式与案例 教学策略 教学设计 寄语 2/45 1.跨越式英语教学的主要理论基础??语觉论 " 1.1语觉论的基本观点? " 1.2语觉论对跨越式英语教学的指导意义? 3/45 1.1 语觉论的基本观点? " 语觉是人类的第六种感知觉。 语觉是人类的第六种感知觉。 " 语觉功能具有先天性和生长发育关键期。语 语觉功能具有先天性和生长发育关键期 ...

热门内容

牛津小学英语1B期中测验题

   牛津小学英语 1B 期中测验题 一. 写邻居 K L j h Z s R Q j N 二、看图,把正确答句的编号写在相应问句的括号内。 1. Is it a bird ?( ) A. No, he is policman 2. 3. What colour is it? ( Is he a postman ? ( ) ) B.I see a four ballons. C.No,it is a bee. 4. What do you see ? ( ) D.Two. 5. How many ...

第九章 现代汉语语音词汇英语翻译和

   第九章 现代汉语语音词汇英 语翻译和练习材料 第一节 对外汉语语音教学常用词 汇英文翻译 一、词 " 语音phonetics 声母initial consonants 韵母vowels/finals 音节 syllables " " 拼音pin yin/spelling 声调tone 声带 Vocal cords 变调 Tone changes " " 第一声 1st tone 第二声2nd tone 第三声 3rd tone 第四声 4th tone " " 上唇Upper lip 上齿 ...

4级英语考试常用短语,百分百实用

   1. at the thought of 一想到… 2. as a whole (=in general) 就整体而论 3. at will 随心所欲 4. (be) abundant in(be rich in; be well supplied with) 富于,富有 5. access(to) (不可数名词) 能接近,进入,了解 6. by accident(=by chance, accidentally)偶然地,意外. Without accident(=safely) 安全地, ...

英语词组

   make as if 假装 装作 好象要 假装, 装作; make at 扑向; 攻击 扑向 make off 匆匆逃走 make as though 假装 装作 好象要 假装, 装作; make away 离去, 逃走 离去 make up to 奉承;献媚 奉承; make it up to sb.报答;回报 (= make it up to sb. for sth.) 报答; 报答 make a fire 生火 make tea 泡茶 make merry 寻欢作乐 make free ...

2010-2011年小学三年级英语上册期末复习试卷6

   2010年小学三年级英语上册期末复习试卷( 2010-2011 年小学三年级英语上册期末复习试卷(六) 题 号 得 分 一 二 三 四 五 六 总 分 (每空 一、认真读题,思考填空。 每空 1 分,计 22 分) 认真读题,思考填空。 ( 1. 5480 的最高位是( ) ,这个数读作( ) 。 ) ,最大是( ) 。 2. 用 3、0、7、4 组成一个四位数,最小是( 3. 在算式□6÷8 中,要使商是两位数,□最小填( 大填( 4. 76 比( ) 。 )多 18;5 的( ) ;要使 ...