1 引言 总结英语教学的经验.很多人都会得出这样的结论:传统的中学 教材具有多方面的局限性.而时下的英语报刊有真实性(authentic)和 时代性等特点.优质的英语教学,除了课本的学习之外,报刊阅读是必 不可少的辅助手段.但这一手段应当如何利用,却是一个开放的不断 探索的话题.笔者仅总结了目前中学英语教学中报刊阅读常用的种种 方法,愿与大家交流.
  2.阅读方法
  2.1 标题法 英语新闻呈"倒金字塔"结构,文章的标题通常都包含了丰富的信 息量,是对文章内容的高度概括和提炼,运用标题阅读法可以快速地 抓住文章的核心信息,培养学生阅读和分析标题的能力就是在培养学 生从海量的信息中抓取有用信息的能力.因而,标题法受到很多教师 的青睐,标题阅读是锻炼学生阅读筛选能力的一个行之有效的方法. 但是,值得注意的是,英语的标题与汉语的标题虽然都有提示内容的 功能但呈现出一些不同的特点,老师在指导学生阅读时要自觉地注意 这些特点并进行有针对性地练习.一般说来标题的特点有这样几个, 可以指导学生进行有意练习:常用现在时(包括已发生或未发生的); 标题词语简单扼要.提炼事实.常用较少的,简练的书面语词而少用长 词;有时会打破常规语法.用一些标点符号来代替某些词语,甚至省略 某些词(连词,冠词,代词等).
  2.2 泛读法 泛读法有人也称为"略读法"或"掠读法" ,泛读可以扩大学生词汇 量,为学生拓展一大批"见词知义"的词语,泛读还可以使学生充分的 接触各种不同文体和风格的文章,增长学生的知识面,提高学生的兴 趣.培养对英语学习的亲近感.但泛读的阅读量大,费时较多,所以泛 读法通常与任务型阅读相结合,在大量的阅读之前,预先设定阅读的 目标和任务,比如熟记文章中出现的陌生词语,摘记其中的名言警句, 优美辞章.写内容摘要等等.
  2.3 讨论法 讨论法的步骤通常是老师选择几篇文章组织学生进行精读,针对 具体的篇目,提出几个问题.然后学生围绕着这些问题分组或自由讨 论,在课堂上发表讨论的结果或复述文章的内容,最后老师总结讨论 的结果比对讨论的答案和参考答案.讨论法不但可以加深学生对文章 内容的理解.而且可以激发学生的自主性和能动性,引导学生正确的 展开讨论.常常可以使课堂在热烈的气氛中走向活泼.这种方法很受 老师和学生的欢迎.是课堂教学的一种有效的形式.一般说来,应该定 期地组织学生对所阅读的报刊进行讨论和交流.
  2.4 会话法 准备好阅读材料发给学生,并在阅读前提出导向性话题帮助学生 在阅读中进行理解.在学生阅读后,可以按照事先规定的话题,二人一 组.分组进行会话.可以评价作者的观点,也可以就文中的观点发表自 己的看法,还可以围绕文章提出的话题讨论相关的时事,热点等问题. 开始的时候学生可能只会用一些词汇宋 达自己的意思,随着联系的
深人逐渐可以使用一些间的句子进行问答,然后逐步可以使用一些长 难句子来表明自己的观点或者进行争论.会话法实际上也是讨论法的 一种形式,但这种方法可以让学生更加充分的发挥自主性,是每一个 人都有发言和训练的机会.是整体提高的一种方法.
  2.5 写作法 这是一种大魍的创新和尝试.写作和阅读历来是英语教学中的两 大重头戏,两者之间有千丝万缕的内在联系,把他们结合起来训练学 生,可以取得事半功倍相得益彰的效果.老师针对相关的阅读,提出写 作的范围或题目,或者让学生自己命题,采用复述,扩写,缩写,续写, 改写等多种形式进行训练.写作法使学生的能力得到较为全面的提 高.
  2.6 推测法 推测是由已知推知未知,这是阅读中一种常用的方法,也可以说 推测是阅读理解的一种不可缺少的能力.推测不是瞎蒙,基本手段是 了解文章背景,通过上下文语境(text)结合逻辑,常识和语感去判定陌 生的词语和句段的意思.用于推测联系的文章要切合中学生的生活经 验和实际情况,尽量贴近生活和学生的生活经历,难度不宜太大,篇幅 长短要适中.
  2.7 对照法 中学生对于英语学习正处于初级阶段,对于初学者来说阅读原版 的英文著作难度较大,这些可以选择一些报道重大事件的英文报纸, 和同事报道的中文报纸.先阅读一遍中文报纸,再看英语原文,这样不 仅易于理解.而且可以提高阅读效率,同时有心的学生还可以记住一 些语义与汉语对等的词语,短语和惯用的表达法以及一些名言警句 等.
  2.8 文体法 在选择材料时.可以为学生选择各种不同文体的文章,针对这些 不同文体的特点采用不同的读法,例如侧重叙述的文章就要引导学生 弄清 5 个 w 和一个 It(Who,What,When,Where,Which,ttow),弄清事件 (Evant)的时间,地点,起因,发展和结局等.对评论,社评等议论性的 文章要引导学生分清作者的观点,文章提供的论据以及作者使用的论 证方法和论证技巧.对说明描述性的文章则耍指导学生分清描写说明 的对象和说明次序和说明方法等. '
  2.9 笔记法 这种学习方法当然要取决于学生学习的积极性和热情,但老师的 指导也是十分必要的.老师要督促和引导,避免流于形式.可以要求学 生定期(如每周)在笔记本上摘抄一篇报刊上的文章,根据实际情况限 定字数.列出文章中出现的陌生词,做读书笔记,并写读后感和阅读体 会.可以每月综合检查一次,激励学生进行阅读训练.老师应当精心准 备,注意帮助学生选择优秀的文章,开始时可以每周为学生选好阅读 材料.等学生的阅读能力和鉴赏能力逐渐提高后,再让学生进行自主 性的选择. 此外,还有人(蔡丽华,2OOO)提出听力阅读法.这种想法和符合学 生的接受规律.但这种方法本身似乎还有欠成熟,可以在具体操作上
结合教学实践在尝试改革.
  3.余论 关于阅读材料的选材,笔者认为初中的学生不宜选择大量的英语 原著报刊,因为这些报纸的用词相对较深,不宣读璧.或者因为中西方 的文化差异和思维方式的不同,学生会对文章的内容感到莫名其妙不 知所云.对于英语学习不久的初中生来说效果并不理想.而国内的刊 物,内容上切近我们的生活,透漏着我们熟悉的生活的影子,例如"a good government and a united nation"(政通人和), "Four Cardinal Principles"(四项基本原则)等;词汇上相对简单一些,词汇量较少;质 量上国内的英文报纸经过层层审核和专家把关,语法和遣词上规范性 更强.国内的这类报纸完全可以满足初中生的阅读需求,例如 China Dany(中国日报),Beijing Review(北京周报)和 21st Century(21 世纪 报 1 等.高中的学生的知识面,学习能力和词汇量都有了较大程度的提 高,可以继续阅读上述国内出刊的报纸,也可以尝试着阅读一些国外 原版的报纸了,例如 News Week(新闻周刊),The New York Times(纽 约时报),The Washington Post(华盛顿邮报)等. (下转第 166 页) )英语阅读的方法当然远不止这些,甚至可以说 "读无定法" ,但这九种方法是目前中学英语教学界常用的,虽然不是 尽善尽美,却行之有效,在教学实践中可以根据课程需要和学生特点 采用,或者连贯在一起使用.我们谨集于此,以期对英语报刊阅读教学 有所增益. [1]Colin Campe,Hanna Kryszewska.Learner?Based Teaching【M】 .Oxford University Press,19
  92. [2]吴英,李琰.初中报刊英语阅读教学方法探讨,河北教育[JJ.2005,(
  2). [3]张秀清,郝建军.浅谈阅读英文报刊的方法与技巧,内蒙古财经学院 学报Ⅲ .2003,(
  8). [4]蔡丽华.利用英文报刊提高阅读能力,江西电力职工大学学报, . 【J】 2000,(
  6).
 

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