毕业论文课题方向:英语教育 题目:The Application of Situation Language Teaching in Middle School English Teaching 完成日期:2009 年 11 月 15 日 题目来源:自拟 二、论文要求;设计参数 本论文通过收集并整理情景教学法在中外的发展, 归纳出情景教学的四种主要模式和 此教学法在中学英语课堂的具体运用,并对运用中所受到的障碍进行分析,提出可行性建 议。
三、个人重点: 本论文对情景教学法的理论进行概述,并在此理论上分析,总结此教学法在中学英语 中运用的必要性,归纳情景教学法在中学英语教学中的四种主要方法,妇女系情景教学法 在运用中遇到的种种障碍,并给出相关的改进建议。总结情景教学法在教学中的教学意义 和现实意义。
四、各阶段时间安排,应完成的工作量: 2009 年 9 月?2009 年 9 月上旬:确定指导老师,向导师询问与论文相关性的内容。 2009 年 9 月中旬?2009 年 9 月底:和导师商讨研究方向,并积极收集相关材料,阅 读相关资料。进一步明确研究方向。 2009 年 10 月初?2009 年 10 月中旬:与导师商讨论文题目,并确定。 2009 年 11 月下旬:完成论文设计任务书和开题报告。 2009 年 11 月?12 月:进行论文各项调研,资料收集,完成论文初稿。 2010 年 1 月:进一步完善扩充论文内容,修饰文中各项组织安排,语法修改,完成二 稿。 2010 年 3 月?4 月:完善论文各项格式,修改并润色,完成三四稿。 2010 年 5 月,准备答辩,并修改论文直至定稿。
五、应阅读的基本文献目录: [1] Richard, J.C. & Rodgers, T.S. 19
  86. Approaches and Methods in Language Teaching: A
Description and Analysis. New York: Cambridge University Press [2] Donald Freeman & Richards. 20
  02. Teacher Learning in Language. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press. [3] T. Hedge. 20
  02. Teaching and Learning in the Language Classroom. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,. [4] Fries, Charles. 19
  75. Teaching and learning English as a Foreign Language. New York: Gorsuch Scarisbrick Publishers . [5] Brumfit.19
  83. The Functional-Notional Approach :From Theory to Practice. New York Oxford University Press [6] Pamela. 19
  88. Speech Communication for the Classroom Teaching. New York: Gorsuch Scarisbrick Publishers. [7] 常林.19
  99. 中国大学外语教学中的命题教学与素质教育. 中国大学英语教学论丛上 册. 北京: 外语教学与研究出版社. [8] 刘勇. 20
  09. 试论“英语情景教学”在课堂上的运用. 中学生英语第 5 期 [9] 孙书霞.20
  04. 王彦荣. 谈情景教学法在英语教学中的应用. 中小学教育与管理第 4 期.
毕业论文开题报告 毕业论文开题报告

目:
中学英语教学中情景教学法的应用
英文题目: 英文题目:The Application of Situational Language Teaching in Middle School English Teaching 系 专 姓 学 部: 业: 名: 号: 西方语言学系 英 语
指导教师: 指导教师:
年 月 日
一、选题依据
课题来源、选题依据和背景情况;课题研究目的、学术价值或实际应用价值 情景教学法(SLT)源于 20 世纪 20 年代,它是帕尔默等人在外语教学法的科学化、系 统化方面进行了大量的研究,在继承直接法传统的基础上形成的更加丰富完善的教学体 系。所谓情景教学法,就是运用直观教具,实际生活,肢体语言,英语录音材料,多媒体 等进行情景创设,寓教于乐,使学生在充分的视听环境中享受学习英语的过程,达到提高 教学效果的一种教学模式。实践证明,有效的教学情景创设,能够激发学生的学习兴趣和 英语表达能力,大大提高英语课堂教学效率。长期以来,我国外语教学注重传统的直观教 学法,以教师和书本为中心,学生处在被动接受的地位。显然,这种教学模式不利于培养 学生的兴趣,调动学生的积极性。最近几年,情景教学逐渐受到重视,并逐渐被应用到外 语教学实践中,收到良好成效。 实践证明,有效的教学情景创设,能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力,大大提 高英语课堂教学效率。英语教学是语言教学,离不开人与人之间的情感交流,而交流则需 要一定的情景。在英语教学中,教师要创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围, 努力产生浸润性的效果, 即让学生愉快地融合在英语环境中, 自然地不知不觉地吸取和操 练,增强语感,不断提高英语口语能力和整体水平。
二、文献综述
国内研究现状、发展动态;查阅主要文献 从 20 世纪 90 年代开始, 世界外语教学步入后教育时代, 情景教学法作为其中一种重 要的成果受到广泛关注。 在我国, 这种教学方法虽然目前还没有独立开来作为一种系统的 教学法,但在情景中掌握语言知识,从而理解和表达,培养交际能力,这已是外语教学中 使用相当广泛的一种教学模式, 而情景在交际语言学中显得更具优势, 体现了现今所提出 的新课程理念。在国外研究中, Richard, J.C. 和 Rodgers, T.S.等学者对情景教学法的理论 和 实 践 有 初 步 的 探 索 , 其 后 , 在 众 多 学 者 的 研 究 中 , 以 Brumfit 在 其 著 作 The Functional-Notional Approach :From Theory to Practice 中对情景教学法有更深一步的分析 最具代表。在国内,学者常林在《中国大学外语教学中的命题教学与素质教育》中明确引 进这一重要的教学法并提倡运用, 教育工作者刘勇, 孙书霞等对其进行运用的探索和实践, 并取得一定成效。 查阅的主要文献有: [1] Richard, J.C. & Rodgers, T.S. 19
  86. Approaches and Methods in Language Teaching: A
Description and Analysis. New York: Cambridge University Press. [2] Brumfit.19
  83. The Functional-Notional Approach :From Theory to Practice. New YorkOxford University Press. [3] 常林.19
  99. 中国大学外语教学中的命题教学与素质教育. 中国大学英语教学论丛上 册. 北京: 外语教学与研究出版社. [4] 刘勇. 20
  09. 试论“英语情景教学”在课堂上的运用. 中学生英语第 5 期. [5] 孙书霞.20
  04. 王彦荣. 谈情景教学法在英语教学中的应用. 中小学教育与管理 4 期.
三、研究内容

  1、学术构想与思路;主要研究内容及拟解决的关键问题(或技术) 在本次论文中,首先提出情景教学法的概念和特征,以及它的起源和在中外的发 展,并根据情景教学法的优势和目前我国英语中学教育的发展现状,提出情景教学法 在我国运用的必要性,并初步介绍情景教学法在我国具体使用。其次,介绍中学英语 情景教学的方法模式,分析情景教学法在我国广泛普及所受到的障碍。最后,通过分 析对这种障碍给予一定的改进建议。 本论文研究的主要内容有:提出情景教学法的概念、发展阶段及优点,研究情景教 学法在初中英语课堂中应用的必要性方法模式, 分析对情景教学法在运用中的障碍, 并提 出一定的改进建议。 主要需要解决的关键问题:鉴于情景教学法在我国已经广泛开始使用,但是,在具 体实施过程中也出现诸多问题, 如教育发展的不均衡导致教学法的使用不均衡, 情景教学 法在经济欠发达的中西部地区仍未受到重视; 教育体制的不完善, 导致情景教学这一方法 与教学目标的脱节等等。本论文旨在通过分析情景教学法的模式及运用的优势及必要性, 并提出相关的改进建议,使得这一模式能够更加完善,实现普泛化使用。
  2、拟采取的研究方法、技术路线、实施方案及可行性分析
  1.本文拟采取的研究方法:从图书馆书籍、期刊、大量搜集资料和并不断与导师交流, 阅读相关文献资料, 做笔记, 筛选出主要信息和参考信息。 通过符合客观情况的真实材料, 提出自己合理的观点
  2. 技术路线:图书馆书籍、期刊、中国知网等期刊网站,以及董利老师的指导帮助。
  3. 实施方案及可行性分析: 基于情景教学法已在国内外大规模应用并已取得很不错的教 学成果, 本次论文研究情景教学法在中学英语教学的应用, 有很大的教学意义及现实意义, 可行性很高。 《初中英语新课程标准》中指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培 养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神; 使学生掌握一定的英语基础知识和听、 说、 读、 写技能, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。所 以,初中作为英语教学的开端,优势的基础必定会对英语学习有很大的影响。通过更好的 应用情景教学法符合新课标的要求,更符合 21 世纪人才培养的要求。
四、论文(设计)进度安排 起止时间
9 月中旬 11 月下旬 11 月?12 月份 1 月份 3 月份 4 月份 5 月份
主要内容
预期目标
选题定题 毕业论文任务书 出一稿 出二稿 出三稿 出四稿 准备答辩,修改定稿
收集资料进行选题定题 毕业论文任务书 上网或在图书馆搜集著作及期刊资料 修改错误,重新审视论文 整理整理论文 再整理论文 准备答辩,并修改直至定稿
五、审核意见 导师意见
导师签字: 年 审核小组意见 月 日
审核小组成员签字: 年 月 日
 

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