Techniques in Lesson Planning
Lecture 12
Planning a lesson based on a text
evaluating the text: level of interest; level of difficulty; exploitability and suitability deciding on lesson type (skill-oriented, formfocused, task-based or comprehensive) identifying focused items based on lesson type and text type; setting up teaching objectives according to Ss’ needs/level and the teaching syllabus
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Making the most of the textbook
A text can first be used for skill training, and further exploited for focused language study.
--using the texts for practicing receptive skills (listening and reading); --using the texts for cultural introduction and pragmatic instruction; --using the texts as a source of information and knowledge about the world; --using the texts as context for vocabulary and grammar study; --using the topics in the texts / discourse patterns of the texts for practicing productive skills (speaking and writing).
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Making the most of the textbook
options for presenting a text: reading; listening; topic / main idea introduction; background information introduction; Ss making prediction about the text based on given clues; verbal summary with key words, etc. four options for using a textbook: omission; replacement; addition; adaptation
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teaching grammar in context
Ways of presenting grammar (methods and techniques) --the inductive method; --the deductive method; --the guided discovery method. --contextualized grammar instruction (e.g. using the text as context)
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teaching vocabulary in context
Ways of presenting vocabulary --provide visual or physical demonstration; --provide a verbal context; --use texts as contexts for vocabulary teaching using sense relations/semantic field to teaching word meanings receptive vs. productive vocabulary
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the end
 

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