诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识
摘要: 摘要:英语课程标准把开发课程资源,拓展学用渠道作为基本理念之一。本文结 合诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用,谈谈它对提高教师课堂效 率、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等方面的认识。 关键词: 关键词:诸暨市网校资源,应用,认识
新英语课程标准明确提出:要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息 等教学资源,拓展学习和应用英语的渠道。计算机、网络的发展为英语教学提供 了丰富的资源,教师和学生都可以有所选择,有所创造地利用网络资源。笔者结 合使用诸暨市网校 http://school.zjjy.com 浣江中学英语网站的资源,谈谈自 己的认识。
一、网校资源的应用 网校资源的应用
  1、应用于课堂教学: 黑板、粉笔、教科书,最多加个录音机的传统授课方式已不能满足当今英语 教学的需要,而多媒体课件能最大限度地满足学生视听等感官的需求,激发学习 的兴趣,为我们的英语课堂增光添彩。 在一线工作的老师, 尤其是对多媒体课件制作技巧掌握得不是很好的中老年 英语教师,要为自己的每一堂课制作多媒体课件是不太现实的。而这时,浣江中 学英语网校的《金盘英语》走进了我们的生活。 《金盘英语》是与人教版 Junior English for China 这一套教材配套的视频节目。只要通过简单的剪辑,就可以为 学生献上一堂充满生机与活力的多媒体英语课。下面以 Students’ Book 3, Unit 10 Lesson 40 为例,谈谈网校资源在课堂教学中的应用。具体教学步骤如下: Step1 Warming up 剪辑《金盘英语》中 Unit 9 配有 flash 动画的英文歌曲 Music Bar,歌词内 容用以帮助学生复习一般现在时的被动语态,其轻松活泼的旋律、生动有趣的画 面,引起了学生极大的兴趣,调动了学生的积极性,为接下来新课的学习作好了 思维与情感的双重准备。
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Step2
Revision T: Last Saturday afternoon, Wei Hua and her Classmates visited the Museum
of Natural History. What did they see? 剪辑《金盘英语》Lesson 38 中的几个画面帮助学生回答: 画面 ①. The fossils of many kinds of dinosaurs 画面 ②. The dinosaur eggs 画面 ③ a special dinosaur covered with feathers? the feathered dinosaur. T: How did the Students go into the museum? What sign can they see when they go into the museum? What else signs can they see in the museum? What do they mean? 剪辑 Lesson 39 中以下标志的画面帮助学生回答:① PUSH ② PULL ③ NO SMOKING ④ NO PHOTOS ⑤ ENTRANCE ⑥ EXIT ⑦ BUSINESS HOUSE 9:00? 12:00 Step3 Presentation
剪辑《金盘英语》中 Wei Hua and her classmates 参观博物馆的视频,设置静 音,让学生观看。 T: What did they see in the museum? 定格画面:① a cup with three legs ② a wine pot in a bowl T: What was the cup used for? What was it made of? What was the wine pot used for? What was the bowl used for? How did the bowl make the wine warm? 教师讲解并在屏幕上显示以下重要句型: ① What was it used for? ② What was it made of? It was used for drinking wine. It was made of metal.
③ What was the bowl used for? It was for serving wine. The big bowl was used for keeping the wine warm. ④ How did it keep wine warm? the wine would get warm.
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When the bowl was filled with hot water,
通过看图片回答,学生对古代的发明物留下了较深的印象,同时复习并巩固 了本单元的语法重点:一般过去时态的被动语态。 Step4 Drills:
在屏幕上呈现故宫博物馆中的“三脚杯”“酒壶” , 。 Ask and answer in pairs. Talk about these things what they were used for in the old days. Step5 Practice

  1) 把 Wei Hua and her classmates 参观博物馆的视频配以原声再播放一遍,学生 一面欣赏真实情景中的画面,一面感悟地道的英语口语。 口语内容主要是刚呈 现并操练过的教材中的对话。
  2) 可以看教材对话内容,也可以只看视频,一句一句跟读原声。
  3) 只看视频跟读原声。
  4) 设置静音,观看视频,为画面配音。 Step6 Task 1: Talking
Talk about one of your own things. Step7 Task 2: Writing
Write a short passage as what the teacher writes.

  2、应用于课外延伸 一些内向的学生因为担心老师的批评和同学的嘲笑,不敢在课堂上发言, 也很少和同学交流,综合运用语言的能力比较弱,但他们喜欢一遍一遍地看《金 盘英语》 ,就好像在家里看动画片一样。 由于学生的个体差异性,一些学生可能对课堂内容不能很好得消化、吸 收。网校可以将课堂延伸到课外:学生在家进入浣江中学网校后,选择当天所学 的单元内容, 《金盘英语》的两位老师会用中、英文生动、仔细地为他们讲解课 文内容;学生对难点、重点部分可以重复播放,直到完全理解、记忆为止;每个 单元中还有一到两首配合单元学习内容的 chant or song,有助于缓解学生学习的 疲劳,轻松地复习本单元的内容。
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二、对网校资源应用的认识 网校资源应用的认识 经过三年的教学实践,所带班级学生对英语学习兴趣大增,视听能力,语言 综合运用能力与测验成绩都有较大的提高。笔者通过反思,对网校资源的应用有 以下认识:

  1. 提高了教师的课堂效率。 以 Students’ Book 3 Lesson 40 为例,教材中的故宫博物馆及博物馆中的古代 三脚杯,酒壶远离我们现代学生,大多数学生只能从教材的图片去认识他们,但 《金盘英语》中实地拍摄的情景、实物,直观地呈现在同学们面前,可以压缩教 师的讲述时间,增加了师生,生生之间的交流,优化了教学过程。课件还帮助教 师提高讲课的节奏,减少板书的时间,快速而又清晰显示预先设计的问题和重点 句型。

  2. 提高了学生的学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。学生学习的内在动力是学习兴趣,兴 趣激发起来了,学习效果也随之提高。Students’ Book 3 Lesson 40 Practice 部分: 中国学生 Han Mei,英国学生 Lucy, David 参观故宫博物馆的真实场景,配以欢快 活泼的背景音乐, 给人以一种身临其境的感觉, 能在视觉和听觉上同时刺激学生, 学生动眼、动耳、动脑、动口,多种感官同时参与。Warming up 部分的《Music Bar》 ,What’s this T-shirt made of? I think it’s made of cotton. 歌词节奏鲜明欢快, 可爱的动画猫的出现,一下子吸引了学生的眼球, “咚咚咚咚咚”轻松活泼的鼓 声更是刺激了学生的兴奋神经中枢,有了兴趣,同学们更是积极主动地投身到课 堂学习中去。

  3. 培养了学生的自主学习能力 在工作日,我们每天上一节英语课,每节课 45 分钟,学生全年大约 200 个学习日,总数加起来全年不过 150 个小时。无论我们英语老师怎么努力,学生 的英语学习情况都不容乐观。 为什么每个人都会讲母语?我们大多数农村学生其 实已经学会了两门语言:方言与普通话。为什么让学生开口说英语语那么困难?
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为什么一个中国儿童到了以英语为母语的国家就很快学会了英语?其实我们的 学生缺少的就是大量接触外语的机会,所以接触语言的频度很重要,而浣江中学 英语网校则为我们的学生搭建了课外自学英语的平台。 课堂上有的学生如果走了神或者听不懂当天的内容,又不敢问老师,日积月 累,学习难度就会加大,学习兴趣大大降低,甚至有的学生采用逃避的方法,完 全放弃英语。英语网校可以在任何时候,任何地点帮助学生复习、巩固当天所学 知识,学生也可在任何时候对先前所学内容查漏补缺。学习频度的提高,促进了 学生对英语的感知和掌握,更主要的是培养了他们利用网络资源自主学习的能 力,也培养了学生终身学习的能力。 诸暨市浣江中学英语网校丰富的网络资源为提高初中英语教学效果和学生 的英语水平作出了不可磨灭的贡献。计算机网络的迅猛发展,要求我们教师具备 搜索资源、筛选资源、编辑资源的能力,更好地为我们的英语教学服务,为祖国 未来的栋梁的发展服务。
参考资料: 参考资料:
  1、 《英语课程标准》
  2、李英 《新课程教学设计 英语》
  3、李连宁 《中小学英语活页文选》 北京师范大学出版社 首都师范大学出版社 20
  01.
  8.
一、职业生涯规划的意义
  1、以既有的成就为基础,确立人生的方向,提供奋斗的策略。
  2、突破生活的格线,塑造清新充实的自我。
  3、准确评价个人特点和强项。
  4、评估个人目标和现状的差距。
  5、准确定位职业方向。
  6、重新认识自身的价值并使其增值。
  7、发现新的职业机遇。
  8、增强职业竞争力。
  9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知
  1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括: 经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。
  2、超越既有的得失每个人都很努力,但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事,自我 陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技,当下难以断输赢。
  3、以万变应万变
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任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状
  1、 个人部份健康情形: 身体是否有病痛?是否有不良的生活习惯?是否有影响健康的活动? 生活是否正常?有没有养生之道?自我充实: 是否有专长?经常阅读和收集资料吗?是否正 在培养其他技能?休闲管理: 是否有固定的休闲活动?有助于身心和工作吗?是否有休闲计 划?
  2、事业部份 财富所得:薪资多少?有储蓄吗?有动产、有价证券吗?有不动产吗?价值多少?有外快 吗?社会阶层: 现在的职位是什么?还有升迁的机会吗?是否有升迁的准备呢?内外在的人 际关系如何?自我实现:喜欢现在的工作吗?理由是什么?有完成人生理想的准备吗?
  3、家庭部份 生活品质: 居家环境如何?有没有计划换房子?家庭的布置和设备如何?有心灵或精神文化 的生活吗?小孩、夫妻、父母有学习计划吗?家庭关系:夫妻和谐吗?是否拥有共同的发展 目标?是否有共同或个别的创业计划?父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如 何?是否常与家人相处、 沟通、 活动、 旅游?家人健康: 家里有小孩吗?小孩多大?健康吗? 需要托人照顾吗?配偶的健康如何?家里有老人吗?有需要你照顾的家人吗? 四、人生发展的环境条件
  1、友伴条件:朋友要多量化、多样化、且有能力。
  2、生存条件:要有储蓄、发展基金、不动产。
  3、配偶条件:个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
  4、行业条件:注意社会当前及未来需要的行业,注意市场占有率。
  5、企业条件:要稳定,则在大中型企业;要创业,则在小企业。公司有改革计划吗?公司 需要什么人才?
  6、地区条件:视行业和企业而定。
  7、国家(社会)条件:注意政治、法律、经济(资源、品质) 、社会与文化、教育等条件, 该社会的特性及潜在的市场条件。
  8、世界条件:注意全球正在发展的行业,用“世界观”发展事业。 五、人生成就的三大资源
  1、人脉:家族关系、姻亲关系、同事(同学)关系、社会关系。 [解决方案]沟通与自我 推销
  2、金脉:薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产(动产、不动产) 、信用(与 为人和职位有关) 。 [解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
  3、知脉:知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测(洞察)力、敏锐力。[解决方案]做好 时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做 笔记、做模拟计划。
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