.
诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识
摘要: 摘要:英语课程标准把开发课程资源,拓展学用渠道作为基本理念之一。本文结 合诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用,谈谈它对提高教师课堂效 率、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等方面的认识。 关键词: 关键词:诸暨市网校资源,应用,认识
新英语课程标准明确提出:要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息 等教学资源,拓展学习和应用英语的渠道。计算机、网络的发展为英语教学提供 了丰富的资源,教师和学生都可以有所选择,有所创造地利用网络资源。笔者结 合使用诸暨市网校 http://school.zjjy.com 浣江中学英语网站的资源,谈谈自 己的认识。
一、网校资源的应用 网校资源的应用
  1、应用于课堂教学: 黑板、粉笔、教科书,最多加个录音机的传统授课方式已不能满足当今英语 教学的需要,而多媒体课件能最大限度地满足学生视听等感官的需求,激发学习 的兴趣,为我们的英语课堂增光添彩。 在一线工作的老师, 尤其是对多媒体课件制作技巧掌握得不是很好的中老年 英语教师,要为自己的每一堂课制作多媒体课件是不太现实的。而这时,浣江中 学英语网校的《金盘英语》走进了我们的生活。 《金盘英语》是与人教版 Junior English for China 这一套教材配套的视频节目。只要通过简单的剪辑,就可以为 学生献上一堂充满生机与活力的多媒体英语课。下面以 Students’ Book 3, Unit 10 Lesson 40 为例,谈谈网校资源在课堂教学中的应用。具体教学步骤如下: Step1 Warming up 剪辑《金盘英语》中 Unit 9 配有 flash 动画的英文歌曲 Music Bar,歌词内 容用以帮助学生复习一般现在时的被动语态,其轻松活泼的旋律、生动有趣的画
1
面,引起了学生极大的兴趣,调动了学生的积极性,为接下来新课的学习作好了 思维与情感的双重准备。 Step2 Revision T: Last Saturday afternoon, Wei Hua and her Classmates visited the Museum of Natural History. What did they see? 剪辑《金盘英语》Lesson 38 中的几个画面帮助学生回答: 画面 ①. The fossils of many kinds of dinosaurs 画面 ②. The dinosaur eggs 画面 ③ a special dinosaur covered with feathers? the feathered dinosaur. T: How did the Students go into the museum? What sign can they see when they go into the museum? What else signs can they see in the museum? What do they mean? 剪辑 Lesson 39 中以下标志的画面帮助学生回答:① PUSH ② PULL ③ NO SMOKING ④ NO PHOTOS ⑤ ENTRANCE ⑥ EXIT ⑦ BUSINESS HOUSE 9:00? 12:00 Step3 Presentation
剪辑《金盘英语》中 Wei Hua and her classmates 参观博物馆的视频,设置静 音,让学生观看。 T: What did they see in the museum? 定格画面:① a cup with three legs ② a wine pot in a bowl T: What was the cup used for? What was it made of? What was the wine pot used for? What was the bowl used for? How did the bowl make the wine warm? 教师讲解并在屏幕上显示以下重要句型: ① What was it used for? ② What was it made of? It was used for drinking wine. It was made of metal.
③ What was the bowl used for? It was for serving wine. The big bowl was used for keeping the wine warm.
2
④ How did it keep wine warm? the wine would get warm.
When the bowl was filled with hot water,
通过看图片回答,学生对古代的发明物留下了较深的印象,同时复习并巩固 了本单元的语法重点:一般过去时态的被动语态。 Step4 Drills:
在屏幕上呈现故宫博物馆中的“三脚杯”“酒壶” , 。 Ask and answer in pairs. Talk about these things what they were used for in the old days. Step5 Practice

  1) 把 Wei Hua and her classmates 参观博物馆的视频配以原声再播放一遍,学生 一面欣赏真实情景中的画面,一面感悟地道的英语口语。 口语内容主要是刚呈 现并操练过的教材中的对话。
  2) 可以看教材对话内容,也可以只看视频,一句一句跟读原声。
  3) 只看视频跟读原声。
  4) 设置静音,观看视频,为画面配音。 Step6 Task 1: Talking
Talk about one of your own things. Step7 Task 2: Writing
Write a short passage as what the teacher writes.

  2、应用于课外延伸 一些内向的学生因为担心老师的批评和同学的嘲笑,不敢在课堂上发言, 也很少和同学交流,综合运用语言的能力比较弱,但他们喜欢一遍一遍地看《金 盘英语》 ,就好像在家里看动画片一样。 由于学生的个体差异性,一些学生可能对课堂内容不能很好得消化、吸 收。网校可以将课堂延伸到课外:学生在家进入浣江中学网校后,选择当天所学 的单元内容, 《金盘英语》的两位老师会用中、英文生动、仔细地为他们讲解课 文内容;学生对难点、重点部分可以重复播放,直到完全理解、记忆为止;每个 单元中还有一到两首配合单元学习内容的 chant or song,有助于缓解学生学习的
3
疲劳,轻松地复习本单元的内容。
二、对网校资源应用的认识 网校资源应用的认识 经过三年的教学实践,所带班级学生对英语学习兴趣大增,视听能力,语言 综合运用能力与测验成绩都有较大的提高。笔者通过反思,对网校资源的应用有 以下认识:

  1. 提高了教师的课堂效率。 以 Students’ Book 3 Lesson 40 为例,教材中的故宫博物馆及博物馆中的古代 三脚杯,酒壶远离我们现代学生,大多数学生只能从教材的图片去认识他们,但 《金盘英语》中实地拍摄的情景、实物,直观地呈现在同学们面前,可以压缩教 师的讲述时间,增加了师生,生生之间的交流,优化了教学过程。课件还帮助教 师提高讲课的节奏,减少板书的时间,快速而又清晰显示预先设计的问题和重点 句型。

  2. 提高了学生的学习兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。学生学习的内在动力是学习兴趣,兴 趣激发起来了,学习效果也随之提高。Students’ Book 3 Lesson 40 Practice 部分: 中国学生 Han Mei,英国学生 Lucy, David 参观故宫博物馆的真实场景,配以欢快 活泼的背景音乐, 给人以一种身临其境的感觉, 能在视觉和听觉上同时刺激学生, 学生动眼、动耳、动脑、动口,多种感官同时参与。Warming up 部分的《Music Bar》 ,What’s this T-shirt made of? I think it’s made of cotton. 歌词节奏鲜明欢快, 可爱的动画猫的出现,一下子吸引了学生的眼球, “咚咚咚咚咚”轻松活泼的鼓 声更是刺激了学生的兴奋神经中枢,有了兴趣,同学们更是积极主动地投身到课 堂学习中去。

  3. 培养了学生的自主学习能力 在工作日,我们每天上一节英语课,每节课 45 分钟,学生全年大约 200 个学习日,总数加起来全年不过 150 个小时。无论我们英语老师怎么努力,学生
4
的英语学习情况都不容乐观。 为什么每个人都会讲母语?我们大多数农村学生其 实已经学会了两门语言:方言与普通话。为什么让学生开口说英语语那么困难? 为什么一个中国儿童到了以英语为母语的国家就很快学会了英语?其实我们的 学生缺少的就是大量接触外语的机会,所以接触语言的频度很重要,而浣江中学 英语网校则为我们的学生搭建了课外自学英语的平台。 课堂上有的学生如果走了神或者听不懂当天的内容,又不敢问老师,日积月 累,学习难度就会加大,学习兴趣大大降低,甚至有的学生采用逃避的方法,完 全放弃英语。英语网校可以在任何时候,任何地点帮助学生复习、巩固当天所学 知识,学生也可在任何时候对先前所学内容查漏补缺。学习频度的提高,促进了 学生对英语的感知和掌握,更主要的是培养了他们利用网络资源自主学习的能 力,也培养了学生终身学习的能力。 诸暨市浣江中学英语网校丰富的网络资源为提高初中英语教学效果和学生 的英语水平作出了不可磨灭的贡献。计算机网络的迅猛发展,要求我们教师具备 搜索资源、筛选资源、编辑资源的能力,更好地为我们的英语教学服务,为祖国 未来的栋梁的发展服务。
参考资料: 参考资料:
  1、 《英语课程标准》
  2、李英 《新课程教学设计 英语》
  3、李连宁 《中小学英语活页文选》 北京师范大学出版社 首都师范大学出版社 20
  01.
  8.
5
 

相关内容

诸暨市网_校资源在_初中英语教学中的应用与认识

   . 诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 摘要: 摘要:英语课程标准把开发课程资源,拓展学用渠道作为基本理念之一。本文结 合诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用,谈谈它对提高教师课堂效 率、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等方面的认识。 关键词: 关键词:诸暨市网校资源,应用,认识 新英语课程标准明确提出:要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息 等教学资源,拓展学习和应用英语的渠道。计算机、网络的发展为英语教学提供 了丰富的资源,教 ...

网络开发在英语教学中的应用

   网络开发在英语教学中的应用 随着知识经济和信息时代的到来, 网络的迅猛发展与普及, 人们传授知识的方式和手段发生了根 本的变化。网络资源越来越多的应用于英语教学中。它以其形象、生动、交互、学习自主、共享、 便捷、丰富的信息等特点,极大的方便了英语教学,调动了学生的学习积极性,从而提高了学生 学习英语的兴趣,培养了学生学习英语的能力,优化了英语教学过程,提高了教学效率和英语教 学质量。在英语教学中表现了无以比拟的优势。 一、开发的基于网络的多媒体教学课件,丰富了课堂教学的方式和结构,激发了学生 ...

合作游戏在学前英语教学中的应用

   西北师范大学 硕士学位论文 合作游戏在学前英语教学中的应用 姓名:李英姿 申请学位级别:硕士 专业:学科教学?英语 指导教师:李全福 20071117 中 文 摘 要 我国《新课程标准》提出了“以学生发展为本”的教育理论,并倡导。自主探究.实践体验和 合作交流”的学习方法。因此,在幼儿园,孩子们的共同生活,他们的彼此交流,他们与成人以及 同伴之间探索玩耍和各种有趣的娱乐活动是他们社会学>-7的主要方法,也是活跃思维,从小培养他 们能力的一种途径。幼儿因和老师应该提供他们交流接触和共同活动的杌 ...

我决定动机理论在高职英语教学中的应用

   我决定动机理论在高职英语教学中的应用 摘要: 学习动机在英语教学活动中起着重要的作用。本文以自我决定动机理论为依据,结合高职生 英语学习的特点和多年英语教学实践, 探讨了如何激发和培养学生英语学习动机的策略,进而提高英语 课堂教学效果。 关键词: 自我决定动机理论 高职 英语教学 一、引言。 高职学生英语基础较差,上课听不懂,学习困难,无法与老师互动,因而对英语学习产生畏惧心理, 甚至厌学。笔者将自我决定动机理论应用到高职英语教学中, 以期激发学生英语学习动机,从而改善高 职英语教学现状。 ...

中等职业学校英语听力教学中的应用

   山东师范大学 硕士学位论文 图式理论在中等职业学校英语听力教学中的应用 姓名:苏蕊 申请学位级别:硕士 专业:学科教学?英语 指导教师:惠敏 20081018 山东帅范人学倾Ij学位论文 摘要 随着我国教育改革的深化,经济的发展,对外交流的增多,外语水平的要求 也相应提高。中等职业学校英语教学也在不断探索新的教学方法来提高学生英语 能力全面发展。听、说、读、写是四种基本的语言技能。听力理解是四种基本语 言技能之一,它在F1常交流中发挥着重要的作用。虽然听力往往被学生认为是四 种技能中最困难的 ...

图示理论在大学英语听力教学中的应用

   高 校 论 坛  由量  技 21   …   工    o9 期  。 年第 图 示 理 论 在 大 学 英 语 听 力 教 学 中 的应 用  张 虎  ( 疆财 经大 学外国语学 院 ) 新   摘 要 本文借鉴认 知心理学 中的图示理论 ,探讨 图示理 论在 听力理 解过 程 中的重要作 用 ,并提 出了如何 在听力教学 中运用 图示  图示理论 听力理解 英语教 学  理 论 的 一 些 建议 。   关键词 教 育部2 0 年颁 布的 《 07 大学英语课程教学要求 》明确提出 ...

“小学英语空中课堂在教学中的应用”实施方案

   “小学英语空中课堂在教学中的应用”实施方案 小学英语空中课堂在教学中的应用”实施方案 一.问题的提出 农村地区的教育质量与教育水平对提高全民整体素质的影响巨大, 受到了国家 的高度重视。 农村地区教育发展缓慢的根本原因是农村地区与城市发达地区教育资 源差距很大,表现在物质资源(教学仪器设备等)及人力资源的巨大差异上,特别 是教师教学能力不足成为影响农村教育质量的重要因素。国家实施“农村中小学现 代远程教育工程”的一个根本目的是把优质的教育资源输送到农村中小学去,使广 大农村地区的中小学生与教 ...

浅谈英文电影在大学英语听说教学中的应用

   影视教育 潍坊学院外国语学院 廉亚健 浅谈英文电影 在大学英语听说教学中的应用 但是目前 [摘要] 英文电影这一丰富生动的资源对大学英语听说教学具有积极的作用。 英文电影在大学英语听说教学的运用过程中仍存在诸多不尽人意的问题。 观赏电影是学 习英语的极好途径, 既能提高听又能了解英语世界文化民俗。 英语电影是外语教学的好帮 手, 也是学生学习语言知识和文化知识的有效途径。 [关键词] 英文电影 应用 问题 解决 英语听说教学 电影作为一种综合艺术, 具有浓烈的艺 术感染力, 是当代最具影响力 ...

不要忽视英语教学中的朗读

   不要忽视英语教学中的朗读 课程改革给课堂教育带来了很大的变化,教师的教学理念,教学 方法都大有改进。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机,不但便利 和丰富了教学, 活跃了气氛, 且提高了课堂效率。 在小学英语课堂里, 可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高, 课堂氛围特别 好。 可不知道大家注意到了没有?在课堂气氛活跃的背后还隐藏着一 个极其现实的问题:很大一部分学生根本就不会读(特别是会话教学 部分),你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂,交流呀? 这着实让我思考了很久,也让我在教 ...

大学英语教学中的情商培养

   齐齐哈尔医学院学报 2009 年第 30 卷第 22 期 0825 0大学英语教学中的情商培养 王    特 王明利 【摘要】 文中论述了英语教学与情商培养之间的关系 ,分析了   “情商” 培养的几大构成因素以及当 前影响大学英语教学的诸多因素 ,据此 ,作者提出了把 “情商培养” 贯穿于英语教学之中 , 并提出了提高 大学英语教学质量的几点建议 。 【关键词】 情商培养     自我意识   自我激励   挫折承受能力   人际沟通    随着我国改革开放的不断深入 , 社会对大学毕业生 ...

热门内容

高职英语专业学生学习策略使用情况调查

   第 2 卷第 2 期 2 0 0 8年 6月 广州城市职业学院学报 Journal of Guangzhou C ity Po lytechnic Vol. 2 NO. 2 Jun. 2 0 0 8 高职英语专业学生学习策略使用情况调查 刘傲冬 (广州城市职业学院外语系 , 广东 广州 510405 ) 摘   : 本研究以 142 名高职院校英语专业学生为研究对象 , 对他们所使用的英语学习 要 策略以及学习策略与学习成绩的相关性进行了调查研究 , 利用 SPSS1110 软件对统计数据进 ...

七年级上册英语第五、六单元

   第五、 第五、六单元 总复习 UNIT 5 " " " " " " " " " 一、”want”用法 ”want”用法 sth. want to do sth.想要做某事 sth. want sb. to do sth.想要某人做某事 sth.想要某物( want sth.想要某物(事) 例:I want to play soccer. 二、”let”用法 ”let”用法 sth. let sb. do sth.让某人做某事 例:Let us play basketball. 答语: id ...

英语2010~2011八年级上新校园答案

   Unit 1 Will people have robots? Ⅰ.1-5 ABADB 6-10 DBCBA 11-15 BCADD Ⅱ.1-5 DCABD 6-10 CBBAD Ⅲ. (A)1-5 DACBD (B) 1. The country life and love stories. 2. Three. 3. 成年人开车去上班时通常会通过车上的收音机来听音乐。 4. 无论歌手去哪里,所有的年轻人都想见到他或她。 5. Kinds of Music in America Ⅳ.1.co ...

高三英语语法状语从句复习学案

   高考资源网(www.ks5u.com) ,您身边的高考专家 2009 届高三英语语法状语从句复习学案 状语从句的定义: 它可以用来修饰谓语 (包 一. 状语从句的定义 在复合句中由从句表示的状语称作状语从句, 括非谓语动词) 、定语或状语,或是整个句子。状语从句通常由一个连词引起,也可以由一 个起连词作用的词组引起,有时甚至不需要连词直接和主句连接起来。 状语从句一般分为九大类 时间状语从句 地点状语从句 条件状语从句 方式状语从句 原因状语从句 比较状语从句 目的状语从句 让步状语从句 结 ...

高中英语必修(一)各单元单词(短语)检测

   人教版高中英语必修(一)各单元单词(短语)检测 Unit 1 Friendship 一、把下列单词填入每个句子的空白处(注意所填单词的形式变化) : thunder trust suffer loose habit advice situation upset calm ignore list entirely power outdoors German crazy communicate reason cheat dare teenager editor point questionair ...