广东技术师范学院学报
兰Q堕堡箜!塑
』旦坠望型堕鱼竺墨堕旦竖坠b塑丛垫堕竺望!迪堕翌i翌堡i堕
堕!:!!兰墅
自主与合作学习模式下英语听说能力的培养
温伟娟
(韩山师范学院大英部,广东潮州 521041)
摘要:教育部对非英语专业学生听说能力提出了新要求,然而许多高校的大学英语教学却因办学规模扩大不 得不实行大班授课,大学英语听说教学改革势在必行。通过一个学年的听说教学实践活动,证明了自主与合作相结合 的学习模式有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的合作能力和自主学习能力,提高学生整体的听说水平。 关键词:自主学习;合作学习;学习模式;听说能力 中图分类号:H
319.3
文献标识码:A
文章编号:1672?402)((2006)03?0145?05
1.引言
1999年的《大学英语教学大纲》(修订本)把大学英 语的教学目标定为“培养学生具有较强的阅读能力和 一定的听、说、写、译能力”。而2004年1月教育部颁布 的《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学 要求》)则明确指出:“大学英语的教学目标是培养学 生的英语综合应用能力,特别是听说能力……”不难看 出,《教学要求》对学生听说能力的要求已提高到一个 新的层次。另外,根据《全国大学英语四、六级考试改革 方案(试行)》,将于2007年1月在全国铺开的改革后 的大学英语四级考试中,听力理解部分的比例将由原
来的20%提高到35%,听力内容将更具多样化,听力
其次是阅读能力,占32.32%,综合能力占16.59%;写 作和翻译能力占12.04%。此外,第一学期期末两个班 的成绩分析也证明了这一点:在听力、阅读理解、词汇 结构、完型填空和翻译等五个考项中,听力平均成绩均 为最差,只有8.75分利8.46分,得分率分别为43. 75%和42.3%。这些数据充分说明了培养学生的听说 能力已成为摆在师生面前一道需要共同解决的难题。
3.自主学习理论与合作学习理论
古人云,“授人以鱼,不如授人以渔”。同样,学校 教育的目的也不应只是传授知识,而应以培养独立自 主的学习者为目标“】。也就是说,教育应该以培养学生 独立思考能力和自我管理能力为目标,为学生提供未
来独立学习所需的技巧和能力借以培养学生的学习自 主性㈨。所谓自主学习是指学习者能管理自己的学习
题材的选用也将更具真实性。这足以说明大学英语听 说教学将面临更大的挑战,培养学生的听说能力已成 为高校大学英语教学的一项重要任务。
行为,根据自己的情况确立学习目标、选择合适的学习 策略、监控学习过程以及评价自己的学习结果【3】。
Dicki璐on认为,鼓励学习者对自己的学习加以监控利
2.问卷调查
为了解学生学习英语的实际情况和存在的主要困
难,在第一学期结束后,笔者对所任教的两个旅游管理
承担责任有助于激发学习者的学习动机…。因此,培
养学习者的自主性必须成为教师或教育工作者努力追
专业班的学生(156人)做了一次问卷调查。对于“听、 说、读、写、译等各项技能中,你最迫切希望提高的是哪 一项?”54%的学生认为是听,其次是说,占30%;这跟 我院网站上一项由全院学生自愿、不记名投票的关于 学生最想提高的英语技能的调查结果一致:在参加投 票的922位学生中,39.05%的学生认为是听说能力;
求的目标。“与此同时,教师对其自身角色转变应该有 正确的认识,因为能否最大限度地提高学习者的自主 学习能力取决于教师如何扮演好自身的角色b】。为此, 教师要通过自己的中介作用帮助学生运用技能、知识、 策略掌控自己的学习,独立思考和解决问题【6】。 为了给学生营造自主学习的氛围和条件,使学生
收稿日期:2006一03?14 作者简介:温伟娟(197l~ ),女,广东潮州人,韩山师范学院讲师,从事英语教学法研究。
万   方数据
・146・
温伟娟:自主与合作学习模式下英语听说能力的培养
第3期
能够在轻松愉快的氛围中共同探索、共同进步,改变传 统的由教师“一统课堂”的局面,我们把合作学习理论
与自主学习理论相结合应用到课堂教学中,以促进学
4.1实验前
4.1.1
受试
为了更好地监控整个教学实验过程,笔者把所任 教的两个教学班(旅游管理1班和旅游管理2班)随机 编为对照班和实验班。理由是这两个班的学生人数非 常接近,分别为77人和79人,均属于扩招后的大班授 课模式,实验对于改革扩招后的大学英语教学现状将
生的个性与群体性协同发展。所谓合作学习法,就是
“教和学的一种方法,把班级分成合作小组,学生们以 合作小组的形式进行学习”【7l,这是一种以学生为中 心,通过小组活动,采用合作的方式共同学习、相互促
进、共同提高的教学策略临J。这种有目的地组成小组、
明确小组任务和个人责任、促使组内成员相互交往和 依靠、注重社会交往技能的发展、发挥指导者的支持作
具有一定的参考价值。另外,实验前两个班第一学期都
由同一教师采用同一教学模式组织开展教学(每周8 个课时,其中4节用于综合教程教学,2节为阅读教
用是合作学习的主要特征旧J。RichaIds等把合作学习 在教学中的作用简单归纳为以下四点:1)对许多学生 来说这种方法压力小一些,2)它能提高学生的课堂参 与,3)减少竞争,4)减少教师的课堂支配作用。n啥作
学习理论遵循学生的认知规律,着力调动学生主动参
学,2节为听说教学):综合教程课主要讲解课文的重、
难点词汇、结构以及句子和篇章的理解;阅读课是训练
学生的阅读速度,并传授有关阅读理解策略;听说课用
于完成《听力教程》的部分听力内容和口语训练,大部 分的听说练习由学生课后自主完成,教师不定期检查 学生的作业完成情况。此外,从两个班第一学期期末听
与学习过程的积极性,激励学生发挥出自己的最高水 平。由于学习任务由大家共同分担,每个人的认识角
度和观点,可以使学习者对事物形成更为丰富、深刻、 全面的理解,同时也增进同学间的感情交流,培养他们
力平均成绩看(8.46分和8.75分),两个班学生实验前
的听力水平没有显著性差异,适合进行对比研究。
4.1.2
时间
的合作精神和认真积极的学习态度。郝钦海的调查表
明:“中国学生有主动与他人合作交流的强烈愿望,希 望与他人一起学习,并积极维护和谐的学习氛围,这有 利于推动以小组为中心的互助式自主学习”【l 0J(P圳。 Rvan也认为,东方文化中一贯提倡的群体合作方式与 自主学习并不抵触,反而能极大地促进其发展,为自主 学习提供了理想的“促进性环境”【l oJ㈣川。
实验时间定为第二和第三学期一个学年。之所以
选择从第二学期开始进行实验,主要是经过第一学期 的学习生活,一些学生因没能考上理想的院校、专业或 因不适应大学生活而产生的不良情绪能逐渐稳定下 来,同学问开始增进了解,进一步熟悉和适应大学的教 学模式,这些因素都有利于活动的开展。另外,一个学 年的时间可以比较客观地验证实验的效果,增加实验
4.教学实验
根据大学英语的教学要求,学生在课外的听说训 练量至少必须是课堂上的两倍。一个单元8个课时中
只有两个用于听说训练是远远无法满足听说能力的培
的可信度及对教学的参考价值。
4.2实验阶段 紧紧围绕“培养学生的英语综合应用能力,特别是 听说能力”这一教学目标,在师资紧、教学时数少、学生 听说能力薄弱、大学英语又不得不实行大班授课的状
养的。因此,我们首先应该努力改变传统教学模式中
学生对教师的依赖性,确立学生在教学中的主体位置,
况下,我们的设想是把听说活动贯穿到实验班的整个
教学过程以及课外的自主与合作学习中,而不是单一
激发学生的学习兴趣,监督并引导学生养成良好的课 外自主听说习惯,从而达到提高听说水平的目的。 结合《教学要求》提出的“新的教学模式应以现代 信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个
性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方
地在听说课上训练学生的听说能力。通过尝试形式多
样的教学活动、创设自主听说的学习环境来激发学生 的学习兴趣,逐步提高学生的自主学习意识,养成良好 的自主听说习惯。对照班则继续采用第一学期的教学 模式进行听说教学。以下是实验班一个学年来所尝试 的听说教学活动:
4.2.1
向发展;新的教学模式应体现英语教学的实用性、文化
性利趣味性融合的原则,应能充分调动教师利学生两 个方面的积极性,要确立学生在教学过程中的主体地
角色表演
鉴于大多数学生急于想提高自已的听说水平,但 又害怕出错而羞于在老师同学面前开口,课堂上不敢
位”这一精神,我们对培养学生的听说能力做了如下的
尝试:
主动发言而影响其听说能力的正常发挥,我们让学生
万   方数据
第3期
温伟娟:自主与合作学习模式下英语听说能力的培养
4.2.3
・147・
自由组成合作小组,每组的人数不超过6人。小组成员 一起查找感兴趣的资料,可以是短剧、小说或故事等各 种题材,加以改编或删减后用Powerpoint制作成课件。 由小组中的一位同学负责演示课件和朗读旁白,其他 成员负责角色的扮演。我们要求学生把握好角色的语 言特征并配上必要的动作,每次任务尽量控制在10分 钟内完成。活动前,我们告知学生我们将根据他们的表 现给小组打分,小组的成绩将作为每个成员的一项平 时成绩,并关系到他们的英语期末总评成绩,使学生们 对该活动予以足够的重视。活动刚开始的时候,学生们 由于缺乏经验,出现选材范围不够广(主要是简单的会 话)、语言的把握不够准确、动作跟不上等不足之处,但 由于有了同学的合作,大多数学生能克服紧张、焦虑的 情绪。随着活动的不断开展,在借鉴前面同学经验的基 础上,后面小组的表现是一组更胜一组:体现在选材范 围越来越广(如《三只小猪》、《皇帝的新装》、《王子和他 的仆人们》、《孔雀东南飞》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《罗 密欧与朱丽叶》、《兰亭序》、《大话李白》等等)、课件制 作越来越精美完善(包括背景音乐、动画、内容、词汇注 释、演员名单及所扮演的角色)、语言和动作也越来越 生动,学生们大胆、尽情的表演引来了全班同学的喝彩 利欢笑声。不仅参加演出的同学通过完成任务提高了 学习兴趣和听说能力,在座的其他同学也在观看表演 和聆听同学的语言表达的过程中受益匪浅,训练了听 力、学习了语言知识、积累了活动经验。
4.2.2
新闻报道
随着第一阶段(即第二学期)角色扮演和小组朗诵 活动的深入开展,学生们逐步战胜了开口的心理障 碍。为进一步把培养学生的自主听说能力与拓宽学生 的知识面,培养学生的信息素养有机结合起来,从第二 阶段(即第三学期)开始我们鼓励学生每天通过多种渠 道,如:收听英语广播、阅读英语报纸、上一些主要的英 语网站浏览重要的国内外新闻,把听到的或看到的新 闻摘录下来朗诵制作成powerpoint并带到课堂上与其 他同学共享。我们要求学生平时注意观察和模仿电视 播音员如何描报新闻,特别是语音、语调和语速等方 面。利用课前10分钟,按学号顺序每节课分别由两位 同学上台汇报。由于每个同学的兴趣各不相同,因此带 来的新闻也就五花八门,有政治(如胡锦涛对朝鲜、越 南的访问)、经济(中国纺织品的进出口问题)、文化(第 十届全运会)、体育(姚明、刘翔的赛事
 

相关内容

浅论小学英语听说能力的培养

   其他/ 海 搬 英  教 溶沦小学英语听说能力 语乔    江西 景 德 镇高 等 专 科学 校 基 础 教育 系 汪微 琦    受赞扬 :   Ma r : ,y u lo   ie i   i  r s. r Hi o   o k nc   n t s d e s y h   J a :h n  y u ey o nT a k o v r mu hI i    rsn f m    c .  s a pe e t r t o my fte. ah r   2利 用课 堂 . 培养 听力 ...

小议小学英语听说能力的培养

   教研论坛 2010 -05 小议小学英语听说能力的培养 陈 丽 摘 要: 文章首先阐述了当前小学生英语学习的现状, 以及小学生存在的英语听说能力较差的问题, 针对这一问题, 文章对其产生 的原因进行了分析, 包括教育制度、 教育方法、 侧重语法词汇以及缺乏良好的英语学习氛围等问题。通过对其原因的分析, 从而总结出 四种如何培养小学生英语听说能力的方法, 第一, 营造良好的英语学习环境; 第二, 培养良好的听说习惯; 第三, 将听说贯穿于课堂与日 生动形象的教学方法。 总之, 对小学生英语听说 ...

谈高考形势下高中英语听力能力的培养

   上教考资源网 谈高考形势下高中英语听力能力的培养 助您教考无忧 2002 年的高考第一次在全国范围内(个别省除外)将听力测试以 30 分计入 总分,这无疑加大了实际应用的权重。多年来,一直令我们感到困扰的“哑吧 英语”“聋子英语”的现象,通过听力测试这一环节,在某种程度上得以纠正。 、 平心而论, “聋子英语”现象要比“哑吧英语”现象严重得多。真正阻碍我们日 常交流的首先是听不懂,其次才是说不出。考虑到全国有 550 万高中毕业生参 加高考(还不包括春季高考、成人高考、高自考等),至少在相当 ...

谈英语听力的培养

   谈英语听力的培养 [来源] 来源] [发表时间] 2005-10-09 发表时间] 中学生学习英语首先就应当从听入手, 英语听力对学习英语至关重要。 “听力” 英文为L isteningcomprehension,即听有声语言,并对 其理解的能力。正 如Rivers?梗裕澹恚穑澹颍簦?所说:“听,是人们根据 自己所了解的语言知识、语 义和语法三方面的潜力,从语流中获得信息的积极活 动。” 根据上述观点,我们可以将听力理解为:获得有声信息的活动能力,也可以说是 一种交际 能力。这种能力的强与弱 ...

英语阅读能力的培养

   英语阅读能力的培养 一 英语阅读能力对英语学习的重要性 对于将英语作为外语的中国人来说,英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是 英语学习的主要手段和途径.英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,也 是学生必须掌握的学习技能之一.英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和 前提. 从中学英语教学大纲对英语教学目的和要求的规定上, 我们可以清楚地看到其 教学目的都是侧重阅读.就高考和平时的考试来说,语言最难,内容最深的部 分,也正是阅读理解.题量最大,分数最多的部分,还是阅读理解.从高中的 英语教材来 ...

考研英语五大能力的培养

   !考试专栏 ! 考 研 英 语 五 大 能 力 的 培 养 考 清 华 大 学 外 语 系 教 授 许 建 平 研英语应当如何复 习? 答案因人而异。 体现在实际运用能力上, 可通过完形填空、 阅读、 翻译和写作来熟悉、 运用和掌握。 考研大纲规定, 考生应掌握 5500 左右的 词汇以及相关词组。这 5500 词汇是考研复 习的最低要求, 必须牢牢掌握。 此外, 大纲还明 确规定, 容许出现不超过所读材料总词汇量 不会灵活 3% 的生词, 这对习惯于死记生词、 地根据上下文去理解词义的考生 ...

英语快速阅读能力的培养

   英语快速阅读能力的培养 汕头市澄海莱芜中学 林 亿 民 2008 年 6 月 20 【摘 要】 随着中国社会经济的飞速发展和加入 WTO,与国际社会接轨, 摘 英语在整个社会生活中越来越体现它的重要性,日常生活中如何快速地去阅 读一篇文章或一段材料,并从中获取关键的信息是非常重要的,如何在中学 英语教学中去培养学生的快速阅读能力就日益显得更加重要了。本文通过对 快速阅读的概念、快速阅读的内涵以及快速阅读的方法和技巧的论述。从而 达到共同探讨如何在英语教学中培养快速阅读能力的目的。 【关键词 ...

浅谈英语交际能力的培养

   浅谈英语交际能力的培养 摘要:语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交 际的能力是外语教学的出发点和依归。 通过各种语言交际活动培养学生初步的英 语交际能力是小学英语教师的根本任务。这对教师提出了很高的要求,除了本身 具有专业的英语知识外,还要有钻研精神,能按新课标的教学要求实施教学,在 合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法,这些都是除学生之外的因素。但 对于学生来说,也有许多因素影响着学生在英语上的学习,学生是学习的主体。 从学习到运用,除了受到教师方法的影响外 ...

农村初中英语朗读能力的培养

   农村初中英语朗读能力的培养 这套新标准英语连续几届任教下来,发现学生对于朗读这一块能力有点欠 缺。初一下就开始出现两极分化现象,一部分学生越学越好,兴趣越来越大;另 一部分尽管学习很努力,但成绩不理想,渐渐失去了信心。尤其到初二这种现象 越来越严重,最后有一些学生到初三干脆完全放弃学习英语。其根本原因是学生 开不了口,即语音知识掌握得不牢固,基本技能没有形成所致。 对于中小学生来说,由于缺乏英语语言环境,尤其是我们农村中学,除了英 语课堂以外, 学生就很难有听的机会; 最后学生羞于开口讲英语 ...

高考英语阅读理解能力的培养

   138 OCCUPATION 2010 1 实践与探索 TEACHING EXPLORE 教学探索 编辑姜菁E-mail:zhiyezazhi@163.com 浅谈对口高考英语 阅读理解能力的培养 文/李跃俊 阅读理解题是一种综合性很强的题型,也是对口高考 英语中的重头戏.近年来,在该考题上,学生的失分情况 严重,直接影响到英语学科的成绩.所以,如何培养学生 的高考阅读理解能力,已成为对口高考急需研讨,解决的 课题.就此,笔者谈谈自己的一些见解. 语义,难句也就迎刃而解了. 三,扩 大 阅 ...

热门内容

五年级英语上册lesson9教案示例

   小学五年级英语上册 lesson9 教案示例 Unit 2 Lesson 9 一、教学步骤与建议 1. 热身/复习 (Warming-up/Revision) 1) 教师出示?张世界地图, 让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名 称,看哪个学生知道的多、说的多。 2) 播放 Where are you from?的歌曲录音带, 教师引导学生把 Where are you from? 换成 Where do you come from?然后分组演唱,?组同学唱问句,另一组同学根据 教师出 ...

做生意英语交谈

   What about the price? 对价格有何看法? What do you think of the payment terms? 对支付条件有何看法? How do you feel like the quality of our products? 你觉得我们产品的质量怎么样? What about having a look at sample first? 先看一看产品吧? What about placing a trial order? 何不先试订货? The qual ...

不可按套路翻译的英语句子

   不可按套路翻译的英语句子 生活中一些简短的英语可是会难道一大批人的哦。 如果不按照实际情况理所当然理解的话, 是会 出岔子的。比如说,"Are you there?"是什么意思呢?是说“你在那里吗?”其实不尽然,一起 来看一下吧。 1.As luck would have it, he was caught by the teacher again。 不幸的是,他又一次被老师逮个正着。 2.She held the little boy by the right hand ...

初三上英语学案Module9Unit 1

   初三上英语学案 Module 9 Unit 1 一、课前播报 二、导入:两人对话谈论所喜欢的卡通人物。. 导入:两人对话谈论所喜欢的卡通人物。 听力训练: 三、听力训练:听课本上的活动 2,填单词完成下列句子。 ,填单词完成下列句子。 1.Betty likes cartoon stories with a who saves the world, like Superman. 2.Superman is in England. 3.Tony also likes cartoons, lik ...

MBA英语备考资料

   [分享]十大英语学习软件 分享] 背英语单词是最令人头疼的事儿,如果能选择一套适合的背单词软件,对于单词 记忆会有事半功倍的效果,然而目前市场上背单词软件到处都是,我们应该选择 什么软件呢,这确实是件另人头疼的事,选到好的,对我们的学习也许有很大帮 助,找到不好的,可能反而会耽误了我们的学习,为此,我亲自对目前几款流行 的背单词软件做了一个大概测评, 纯属个人测评, 不受拖于任何人, 主要参数是: 记多少单词/1 小时,记忆正确率,第二天的遗忘率,是否有一套精确的复习安排 等几个方面进行测试 ...