1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
  5.

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
课程定位
课程
课程设
  5.

  1.1
课程设置 课程定位
■商务英语专业人才培养目标 本专业面向涉外企事业单位,培养德、 本专业面向涉外企事业单位,培养德、智、体、 美全面发展,具有较高的综合素质、较强的商 美全面发展,具有较高的综合素质、 务英语应用和跨文化交际能力, 务英语应用和跨文化交际能力,了解涉外企业 结构和运作、国际贸易知识及基本运作, 结构和运作、国际贸易知识及基本运作,熟练 使用现代办公设备和网络技术, 使用现代办公设备和网络技术,能够满足涉外 商务活动需要的高技能人才。 商务活动需要的高技能人才。

  1.1
课程设置 课程定位
本课程是以商务环境等各式主题为背 训练学生英语听、 景,训练学生英语听、说、读、写、 译的综合交际能力, 译的综合交际能力,从而培养学生英 语综合语言应用能力的基础课程 基础课程。 语综合语言应用能力的基础课程。
也是为进一步学习其他商务英语专业知识 和商务实践技能打下牢固的基础, 和商务实践技能打下牢固的基础,为通过 大学英语四、 大学英语四、六级考试和商务英语专业证 书的考试打下基础的专业核心课程 专业核心课程。 书的考试打下基础的专业核心课程。

  1.2
课程设置 课程目标
夯实语言 基础
能力本位
提高职业 素养
突出实际 应用
服务专业 学习

  1.2
课程设置 课程目标
了解英美民俗习惯;
  1. 了解英美民俗习惯; 了解影视艺术特点;
  2. 了解影视艺术特点;
  3.了解英美社会制度体系;
  3.了解英美社会制度体系; 了解英美社会制度体系
  4. 了解英美部分技术发展 状况
掌握400 400多个较高
  1. 掌握400多个较高 要求的新词及其 用法; 用法;
  2. 能用所学的阅读 技巧进行熟练、 技巧进行熟练、 准确地阅读; 准确地阅读;速 度达到130 130字左右 度达到130字左右 分钟, /分钟,准确率不 低于70% 低于70% 。
树立诚实守信、 树立诚实守信、 勤恳厚道的职 业道德观念; 业道德观念; 养成爱岗敬业、 养成爱岗敬业、 不断进取的工 作作风; 作作风;培养 创新意识、 创新意识、竞 争与合作意识。 争与合作意识。

  1.3
教学内容
课程设置 课程设计
教学方法
评价体系
以教材为依 托,强调以 听说读写译 的应用需求 为教学的主 要内容
学习环境

  1.3
教学内容
课程设置 课程设计
(
  1) 对于英美 文化内容 (
  2) 对 于 听 说 内容 (
  3) 对于阅 ) 读、写作和 翻译内容
presentation, group work, role-play 和 debate 交际教学法 (Communicative Approach) 任 务 型 教 学 法 (Taskoriented Approach) 为 主
教学方法
评价体系
学习环境

  1.3
教学内容
课程设置 课程设计
过程性 原则
教学方法
个性化 原则
评价体系
学习评价
服务用人单 位原则
自评与互评 原则
学习环境

  1.3
教学内容
课程设置 课程设计
教学方法
评价体系
学习环境

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
  5.
内容选取
内容

  2.1 教学内容 内容选取及序化 教学内容--知识内容:了解西欧及 亚洲主要国家的电信技 术发展史; 技能内容:以开一次国 际研讨会为教学活动载 体,学生锻炼涉外会议 的组织,会议发言稿的 撰写以及Presentation的 基本能力; 素质内容:以小组为单 位,培养创新能力和团 队合作能力 教学内容 The Tail of Fame
The Telecommunication Revolution
Charlie Chaplin Longing for a New Welfare Systerm
Choose to Be Alone on Purpose
Bibery and Business Ethics

  2.2
教学内容--教学内容 表现形式
教学内容的表现形式具有齐备性、适用性、 教学内容的表现形式具有齐备性、适用性、 先进性和特色,能满足网络课程教学需要。 先进性和特色,能满足网络课程教学需要。

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
教学 教学
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
  5. 教学

  3.1
教学设计--教学设计 教学模式
工学结合,在教学上以项目为载体, 一、工学结合,在教学上以项目为载体,以学生为主体的任务驱动式 教学,实现了岗位技能要求与教学目标的有机结合, 教学,实现了岗位技能要求与教学目标的有机结合,突出了任务引导型 教学模式的实用性和先进性。其特点下: 教学模式的实用性和先进性。其特点下: 变传统的教师满堂灌的课堂 教学方法和“一块黑板、 教学方法和“一块黑板、一 支粉笔、一本书” 支粉笔、一本书”的教学手 段为师生互动性、 段为师生互动性、学生参与 性较强的教学方法和现代教 育技术与传统课堂教学相结 合的教学手段; 合的教学手段;

  3.1
教学设计--教学设计 教学模式
围绕职业能力目标结合课文内容(教学模块)
  2)围绕职业能力目标结合课文内容(教学模块)形成不同主题应用 场景,组织课程训练内容,有针对性的进行教、 场景,组织课程训练内容,有针对性的进行教、学、做相结合,清晰体现 做相结合, 应用过程。 应用过程。

  3.2
教学设计--教学设计 教学方法
通过双语教学,采用互动合作、 通过双语教学,采用互动合作、Role-Play等方 等方 法强化学生的外语语言应用能力
教 学 方 法
结合专业 教学内容 和学生特 点 工学结合 教、学、 做 一体化
模拟仿真与任务驱动相结合, 模拟仿真与任务驱动相结合,有效地将理论知 识转化为职业技能
多媒体网络教学,将抽象的理论知识转化为具 多媒体网络教学, 体的技能模块
活动或案例评析, 活动或案例评析,提高应用能力

  3.3
教学设计--教学设计 教学评价
督导评价
学生 评价
传统考核 项目考核 专家评价

  3.4

  1.教师队伍结构本教学团队的专任
  1.教师队伍结构本教学团队的专任 教师队伍结构教师(不计外聘企业兼职教师)共有4名,企 教师(不计外聘企业兼职教师)共有4 业兼职教师4 业兼职教师4名,专尖结合,双师特色凸显。 专尖结合,双师特色凸显。 学历结构 都具有硕士研究生学历 年龄结构
教学设计--教学设计 保障体系
平均年龄36岁 平均年龄 岁
双师素质
均拥有1 均拥有1-2个行业职 业资格证书 副教授2名、讲师2名 副教授2 讲师2
工作经验
至少7 至少7年行业工作经 验
职称结构
教学工作
语言应用教学与实践 指导

  2.校内实训环境外贸实训中心
  2.校内实训环境外贸实训中心 校内实训环境--和陈述技巧室满足和适应本课程实践 实训要求。 实训要求。
应用技能训练

  3.4
教学设计--教学设计 保障体系
综合素质培养
职业资格考证与培训

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学 教学
  5.
教学组织与实施?组织实施
  4.1 教学组织与实施 组织实施 以本门课程中6个教学模块中的Unit3 以本门课程中6个教学模块中的Unit3 Longing for a New Welfare 这一教学单元的教学为例,将授课分为7 Module.(附上该课程 sSystem 这一教学单元的教学为例,将授课分为7个Module.(附上该课程 的学生书面成果报告) 的学生书面成果报告)
教学组织与实施?组织实施
  4.1 教学组织与实施 组织实施
任务引导 任务分析 相关知识
module 1
向学生提出本教学单元的教学任务是撰写Proposal 向学生提出本教学单元的教学任务是撰写Proposal 学生以工作小组为单位,分析该工作任务。期间, 学生以工作小组为单位,分析该工作任务。期间,教师引导学生分析 完成该任务的思路以及所应具备的相关知识和技能。 完成该任务的思路以及所应具备的相关知识和技能。 在引导的过程中学习、总结和归纳完成该工作任务应具备的相关知识。 在引导的过程中学习、总结和归纳完成该工作任务应具备的相关知识。 以小组为单位对文中提及的Welfare 进行分析, 以小组为单位对文中提及的Welfare System 进行分析,制作流程图 并分析存在问题, 并分析存在问题,讨论可行的解决方案 教师对学生讨论分析报告进行考核评价
module 2
module 3
任务实施
module 4
考核评价
module 5
项目任务(作业) 项目任务(作业)
module 6
在讨论基础之上拓展阅读相关材料并撰写报告
知识拓展
module 7
教师提供相关视听及阅读材料拓展相关知识
教学组织与实施?教学效果
  4.1 教学组织与实施 教学效果
四六级通过情况
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
2008年 2010年大 2008年-2010年大 英竞赛获奖情况
4 级通过率 6 级通过率
2006级 2007级 2006 级 2007 级

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
  5.
5 突出英语语言能力在应用中培养
特色与创新
教师角色转变为学生发展的指导者、促进者
注重以过程为主的复合型课程考核模式
采用互动性、参与性较强的教学方法
重视对学生英语实践应用能力的培养
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