1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
  5.

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
课程定位
课程
课程设
  5.

  1.1
课程设置 课程定位
■商务英语专业人才培养目标 本专业面向涉外企事业单位,培养德、 本专业面向涉外企事业单位,培养德、智、体、 美全面发展,具有较高的综合素质、较强的商 美全面发展,具有较高的综合素质、 务英语应用和跨文化交际能力, 务英语应用和跨文化交际能力,了解涉外企业 结构和运作、国际贸易知识及基本运作, 结构和运作、国际贸易知识及基本运作,熟练 使用现代办公设备和网络技术, 使用现代办公设备和网络技术,能够满足涉外 商务活动需要的高技能人才。 商务活动需要的高技能人才。

  1.1
课程设置 课程定位
本课程是以商务环境等各式主题为背 训练学生英语听、 景,训练学生英语听、说、读、写、 译的综合交际能力, 译的综合交际能力,从而培养学生英 语综合语言应用能力的基础课程 基础课程。 语综合语言应用能力的基础课程。
也是为进一步学习其他商务英语专业知识 和商务实践技能打下牢固的基础, 和商务实践技能打下牢固的基础,为通过 大学英语四、 大学英语四、六级考试和商务英语专业证 书的考试打下基础的专业核心课程 专业核心课程。 书的考试打下基础的专业核心课程。

  1.2
课程设置 课程目标
夯实语言 基础
能力本位
提高职业 素养
突出实际 应用
服务专业 学习

  1.2
课程设置 课程目标
了解英美民俗习惯;
  1. 了解英美民俗习惯; 了解影视艺术特点;
  2. 了解影视艺术特点;
  3.了解英美社会制度体系;
  3.了解英美社会制度体系; 了解英美社会制度体系
  4. 了解英美部分技术发展 状况
掌握400 400多个较高
  1. 掌握400多个较高 要求的新词及其 用法; 用法;
  2. 能用所学的阅读 技巧进行熟练、 技巧进行熟练、 准确地阅读; 准确地阅读;速 度达到130 130字左右 度达到130字左右 分钟, /分钟,准确率不 低于70% 低于70% 。
树立诚实守信、 树立诚实守信、 勤恳厚道的职 业道德观念; 业道德观念; 养成爱岗敬业、 养成爱岗敬业、 不断进取的工 作作风; 作作风;培养 创新意识、 创新意识、竞 争与合作意识。 争与合作意识。

  1.3
教学内容
课程设置 课程设计
教学方法
评价体系
以教材为依 托,强调以 听说读写译 的应用需求 为教学的主 要内容
学习环境

  1.3
教学内容
课程设置 课程设计
(
  1) 对于英美 文化内容 (
  2) 对 于 听 说 内容 (
  3) 对于阅 ) 读、写作和 翻译内容
presentation, group work, role-play 和 debate 交际教学法 (Communicative Approach) 任 务 型 教 学 法 (Taskoriented Approach) 为 主
教学方法
评价体系
学习环境

  1.3
教学内容
课程设置 课程设计
过程性 原则
教学方法
个性化 原则
评价体系
学习评价
服务用人单 位原则
自评与互评 原则
学习环境

  1.3
教学内容
课程设置 课程设计
教学方法
评价体系
学习环境

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
  5.
内容选取
内容

  2.1 教学内容 内容选取及序化 教学内容--知识内容:了解西欧及 亚洲主要国家的电信技 术发展史; 技能内容:以开一次国 际研讨会为教学活动载 体,学生锻炼涉外会议 的组织,会议发言稿的 撰写以及Presentation的 基本能力; 素质内容:以小组为单 位,培养创新能力和团 队合作能力 教学内容 The Tail of Fame
The Telecommunication Revolution
Charlie Chaplin Longing for a New Welfare Systerm
Choose to Be Alone on Purpose
Bibery and Business Ethics

  2.2
教学内容--教学内容 表现形式
教学内容的表现形式具有齐备性、适用性、 教学内容的表现形式具有齐备性、适用性、 先进性和特色,能满足网络课程教学需要。 先进性和特色,能满足网络课程教学需要。

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
教学 教学
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
  5. 教学

  3.1
教学设计--教学设计 教学模式
工学结合,在教学上以项目为载体, 一、工学结合,在教学上以项目为载体,以学生为主体的任务驱动式 教学,实现了岗位技能要求与教学目标的有机结合, 教学,实现了岗位技能要求与教学目标的有机结合,突出了任务引导型 教学模式的实用性和先进性。其特点下: 教学模式的实用性和先进性。其特点下: 变传统的教师满堂灌的课堂 教学方法和“一块黑板、 教学方法和“一块黑板、一 支粉笔、一本书” 支粉笔、一本书”的教学手 段为师生互动性、 段为师生互动性、学生参与 性较强的教学方法和现代教 育技术与传统课堂教学相结 合的教学手段; 合的教学手段;

  3.1
教学设计--教学设计 教学模式
围绕职业能力目标结合课文内容(教学模块)
  2)围绕职业能力目标结合课文内容(教学模块)形成不同主题应用 场景,组织课程训练内容,有针对性的进行教、 场景,组织课程训练内容,有针对性的进行教、学、做相结合,清晰体现 做相结合, 应用过程。 应用过程。

  3.2
教学设计--教学设计 教学方法
通过双语教学,采用互动合作、 通过双语教学,采用互动合作、Role-Play等方 等方 法强化学生的外语语言应用能力
教 学 方 法
结合专业 教学内容 和学生特 点 工学结合 教、学、 做 一体化
模拟仿真与任务驱动相结合, 模拟仿真与任务驱动相结合,有效地将理论知 识转化为职业技能
多媒体网络教学,将抽象的理论知识转化为具 多媒体网络教学, 体的技能模块
活动或案例评析, 活动或案例评析,提高应用能力

  3.3
教学设计--教学设计 教学评价
督导评价
学生 评价
传统考核 项目考核 专家评价

  3.4

  1.教师队伍结构本教学团队的专任
  1.教师队伍结构本教学团队的专任 教师队伍结构教师(不计外聘企业兼职教师)共有4名,企 教师(不计外聘企业兼职教师)共有4 业兼职教师4 业兼职教师4名,专尖结合,双师特色凸显。 专尖结合,双师特色凸显。 学历结构 都具有硕士研究生学历 年龄结构
教学设计--教学设计 保障体系
平均年龄36岁 平均年龄 岁
双师素质
均拥有1 均拥有1-2个行业职 业资格证书 副教授2名、讲师2名 副教授2 讲师2
工作经验
至少7 至少7年行业工作经 验
职称结构
教学工作
语言应用教学与实践 指导

  2.校内实训环境外贸实训中心
  2.校内实训环境外贸实训中心 校内实训环境--和陈述技巧室满足和适应本课程实践 实训要求。 实训要求。
应用技能训练

  3.4
教学设计--教学设计 保障体系
综合素质培养
职业资格考证与培训

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学 教学
  5.
教学组织与实施?组织实施
  4.1 教学组织与实施 组织实施 以本门课程中6个教学模块中的Unit3 以本门课程中6个教学模块中的Unit3 Longing for a New Welfare 这一教学单元的教学为例,将授课分为7 Module.(附上该课程 sSystem 这一教学单元的教学为例,将授课分为7个Module.(附上该课程 的学生书面成果报告) 的学生书面成果报告)
教学组织与实施?组织实施
  4.1 教学组织与实施 组织实施
任务引导 任务分析 相关知识
module 1
向学生提出本教学单元的教学任务是撰写Proposal 向学生提出本教学单元的教学任务是撰写Proposal 学生以工作小组为单位,分析该工作任务。期间, 学生以工作小组为单位,分析该工作任务。期间,教师引导学生分析 完成该任务的思路以及所应具备的相关知识和技能。 完成该任务的思路以及所应具备的相关知识和技能。 在引导的过程中学习、总结和归纳完成该工作任务应具备的相关知识。 在引导的过程中学习、总结和归纳完成该工作任务应具备的相关知识。 以小组为单位对文中提及的Welfare 进行分析, 以小组为单位对文中提及的Welfare System 进行分析,制作流程图 并分析存在问题, 并分析存在问题,讨论可行的解决方案 教师对学生讨论分析报告进行考核评价
module 2
module 3
任务实施
module 4
考核评价
module 5
项目任务(作业) 项目任务(作业)
module 6
在讨论基础之上拓展阅读相关材料并撰写报告
知识拓展
module 7
教师提供相关视听及阅读材料拓展相关知识
教学组织与实施?教学效果
  4.1 教学组织与实施 教学效果
四六级通过情况
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
2008年 2010年大 2008年-2010年大 英竞赛获奖情况
4 级通过率 6 级通过率
2006级 2007级 2006 级 2007 级

  1.课程设置 课程设置
课 程 整 体 设 计

  2.教学内容 教学内容
  3.教学设 教学设
  4.教学 教学
  5.
5 突出英语语言能力在应用中培养
特色与创新
教师角色转变为学生发展的指导者、促进者
注重以过程为主的复合型课程考核模式
采用互动性、参与性较强的教学方法
重视对学生英语实践应用能力的培养
  •  
 

相关内容

综合英语说课程

   1.课程设置 课程设置 课 程 整 体 设 计 2.教学内容 教学内容 3.教学设 教学设 4.教学 教学 5. 1.课程设置 课程设置 课 程 整 体 设 计 2.教学内容 教学内容 3.教学设 教学设 4.教学 教学 课程定位 课程 课程设 5. 1.1 课程设置 课程定位 ■商务英语专业人才培养目标 本专业面向涉外企事业单位,培养德、 本专业面向涉外企事业单位,培养德、智、体、 美全面发展,具有较高的综合素质、较强的商 美全面发展,具有较高的综合素质、 务英语应用和跨文化交际能力, 务 ...

大学英语说课程文稿

   《大学英语》课程说课文稿 大学英语》 一、课程定位 1. 课程性质:面向非英语专业大学生的应用技能型公共基础必修课 . 课程性质: 2. 课程定位:大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为 . 课程定位: 主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。我院 是以交通类专业为特色的工科院校。根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》和我院人 才培养的目标, 《大学英语》课程的定位如下: 《大学英语》课程是我院非英语专业学生必修 的公共基础课 ...

英语说课

   英语说课 Unit4 Reading A Night The Earth Didn't Sleep[ 时间:2009-12-14 | 栏目:高中英语说课稿 2009.12.6 Good afternoon, ladies and gentlemen, I'm greatly honored to have the opportunity to share my teaching ideas with you. I am No.8 and my topic is "A night t ...

英语说课

   英语说课的方法 说课是一种教学研究活动,它 要求教师以教育理论、教学大 纲、教材为依据,针对某一课 题的自身特点,结合教育对象 的实际情况,口头表述该课题 的具体设想、设计及其理论依 据。 一、 说课 与备 课的 区别 和联 系 说课和备课都是教学前的准备工作, 说课是在备课基础上进行的。两者 相比较,备课的特点在于实用,只 要明确了课堂上要做什么,怎样做 就可以了;而说课的特点在于说理, 要求用教育理论指导实践,用教学 大纲统帅教材的分析和处理,不仅 要求说明对教学全过程的设想、设 计和编 ...

英语说课

   说课中常出现的问题 1、说课与讲课概念混淆,教学语言不规范、 、说课与讲课概念混淆,教学语言不规范、 解说的语言不够精炼。 解说的语言不够精炼。 2、临时抱佛脚,不做提前准备。 、临时抱佛脚,不做提前准备。 3、对说课时间把握不准确。过短或过长。 、对说课时间把握不准确。过短或过长。 4、教态不自然,教学动作表情不规范。 、教态不自然,教学动作表情不规范。 5、各种课型都一样的程序,都是阅读课的 、各种课型都一样的程序, 模式。 模式。 一、说课的含义 所谓的“说课” 所谓的“说课”就是在教 ...

英语说课

   英语说课 一,Introduction(导言) 英语说课是英语教学中的重要一环, 也是衡量一位英语教师对教材的 把握,分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段,能从 理论上指导教师贯彻教学大纲,真正做到教与学相结合,将教材,大 纲,教师,学生,课堂融为有机整体,对不断提高教师教学能力和教 研能力,有着突出的作用. 二,说课的基本原则 1. 遵循教学大纲要求,明确说课内容.把握说课与上课的区别与联 系,正确理解教材,教案说课,上课之间的层进关系,走出说课即是 "说教案&quo ...

英语说课

   1.教材简析。 本课共有两部分内容,其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主 要讲了 Han Mei 和 Lucy 简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识,并邀请 Lucy 到她家作客的过程。在这个对话中出现了如 autumn 和 festival 等十一个新单词 以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。 第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境, 谈话内容是从月饼表面的 样子的好坏、 大小、 轻重和价钱等方面展开的。 其中出现了形容词比较级的用法, 它们是:nice ...

英语说课

   Module 2 My New Teachers Period 2 Teaching Content: Reading And Vocabulary Teaching Aims and Demands: Language knowledge 1. New words: nervous, patient, serious, amusing, admit, appreciate, avoid, scientific, physics, literature, summaries, respect ...

英语说课

   湖北省说课精赛参赛全英说课稿 Unit2 What’s the matter? SectionA 1a-2c Da Qiao Middle School of Jiang Xia,Wuhan Yan Ping ⅠSelf introduction Good morning, everyone! I’m an English teacher of Da Qiao Middle School. My name is Yan Ping. ⅡAnalysis of Teaching aims and ...

英语说课

   寻 个 , 进综 运 ??说 Module 2 London▲ ▲ 更 进 语“ 、 在汉语为 语 说、读、写” 练习,达 学习语 领会语 为 ,更 、积 语 。 补 , 、学习环境 , 学 真实 ,教师 具 ,历来 景 语教学 “瓶颈” 。 ,让学 感 语 、 ,将它 更贴 挖掘 边 教学资 教学实践 去, 教学内 。 教学 语教学更具实 《Module 2 London》 一课 句 very big ! 教 词。 课词汇 ,教学 课 介绍 机, 综 。 景 导学 、 实 London i ...

热门内容

九年级英语Unit5-Period 3

   分 课 时 课 堂 教 学 策 划 10 年 10 月 18 日 第7周 教学内容 3a-4, Section A, Unit 5 教学重点 Readin practice and oral practice using the target language. 教学难点 Key vocabulary and the target language. 知识方面:drop, symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, count, ...

2010年英语四六级必记的热点词句

   2009 年 12 月英语四六级考试必记的热点词句 (一)动词短语和词组 1.向 " " " " " "祝贺,向 " " " " " "干杯 raise a glass to sb. 婚礼上,人们举杯向这对新人祝贺,祝福他们永远幸福。 At the wedding party, people raised a glass to the new couple wishing them a happy life for ever. 2. (疑心 / 兴趣 / 好奇心)与日俱增 (one’s su ...

学位英语词汇的突破

   学位英语学位英语-词汇 学位英语词汇的突破 英语词汇 2009-08-12 09:08:34 阅读 3767 评论 8 字号:大中小 我们如果把英语学习比作盖一栋大楼的话,那么各条语法规则就是构建大楼的钢筋支架,它们 指引着我们在一定的框架下来建造大楼.语法规则是有限的,也完全可以通过系统的学习熟练掌握. 相比而言,词汇就是构造大楼的一块块砖瓦.词汇量的大小直接决定你这座大楼能盖多高.如果没 有一定的词汇量,只有空空的支架是盖不起大楼来的.当然,没有了语法的限制与规则,随意堆砌 的砖瓦也早晚 ...

2010年中考英语各题型高分策略_中考网

   2010年中考英语各题型高分策略_中考网 e度社区[切换其他城市] 北京 上海 天津 广州 在线 4986 人 奥数中考高考英语作文幼教家教教育视频2010中考 | 2009中考 | 全国中考 | 初中作文 | 初中数学 | 华 杯 赛 | 小班信息 | 专题汇总 | 教师招聘 中考试题 | 中考作文 | 中考说明 | 初中教案 | 初中英语 | 希 望 杯 | 优秀学员 | 小 升 初 | 关于我们 中考查分 | 中考分数 | 中考状元 | 初中课件 | flash游戏 | 数学 ...

中考英语必背短语和词组

   中考英语必背短语和词组 A above all 首要,尤其 专心于 偶然 说明(原因等) 因为,由于 考虑 习惯于 be absorbed in by accident account for on account of take…into account be accustomed to add up to in addition in addition to in advance 合计,总计 另外 除…之外 提前,预先 gain/have an advantage over 胜过,优于 ...