走出少儿英语教学的误区
教少儿学英语也要遵循语言学习的自然规律, 要营造学外语的气氛。 少儿英语不应 只依赖课堂教学,玩中学,生活中学才最易被孩子接受。要结合少儿的特点来教, 能听、说简单的日常用语,会背英语儿歌,达到练习发音的目的即可。少儿英语教 学的目的不是要上等级,而是要让孩子认识外语,培养学习兴趣。 随着人们生活水平的不断提高,更多的父母开始重视少儿智力投资。特别是 少儿英语开始升温, 各种补习班也都纷纷打出少儿英语的招牌, 同时又来了外教的 加盟,更让家长慷慨解囊。可父母们想过吗,少儿语言教学最好的老师是谁?少儿 语言教学的目的是什么? 第一大误区:忘记了自己的角色 少儿因年龄太小,并不具备主动学习的心理要求。谁与他们接触的最多,他 们从谁那儿学到的也就最多。所以说,家长是少儿启蒙教育的最好老师。尤其是在 语言教学方面, 父母是最直接的老师。 这就是为什么有些孩子不仅讲话的声音像父 母, 而且讲话的神态也像父母。 因为孩子和父母朝夕相处, 言行直接受父母的影响。 离开了父母的引导, 脱离了特定的语言环境, 无论参加什么学习班也学不好第二外 语。有报道说,有个中国小孩,两岁就能和美国人用英语流利对话。她没上过补习 班,也没出过国,那她是哪个大师教的呢?当然是父母这个最佳良师。如今的少儿 父母即使不是大学毕业,最少也有三年的英语学龄,在城市长大的可能更长些。因 此,当务之急不是给孩子找名师,而是要把自己的英语提高一下,好承担起对孩子 进行外语启蒙教育的重任。这样做听起来似乎难一些,可少儿英语很简单,只要下 一点功夫, 每个父母都能教。 切不可忘记了自己的角色, 而到处去参加少儿英语班, 那只能是劳命伤财,效果远不及自己教的好。如,有一对父母送4岁的孩子参加英 语学习班。每次是妈妈陪读,孩子也学得不错,因为妈妈会英语,课后可以辅导。 一次妈妈有事,只好由爸爸陪读。可学完回到家后,妈妈问都学了什么,父女两是 一问三不知,原因是爸爸不懂英语,也没专心听课;孩子又太小,不可能有意识地 去记所学内容,老师讲的东西,过后都忘了。最后还得妈妈亲自出马,去问老师上 一节课教了什么, 然后再重新教给孩子。 由此可见, 少儿英语的最佳老师还是父母。
第二大误区:把教学与生活分家
一提到学英语,父母马上就想到老师和教室。不管孩子多大,似乎只有别 人才能做他们的老师,似乎只有坐在教室里才能学英语。其实,少儿英语与成人英 语不同,它只有一个任务,就是学说话和练听力。既然是学听说,是坐在教室里一 个星期上两节课好, 还是跟着父母天天学, 时时练好?幼儿出生三个月后语言功能 开始发育。 1-3岁是语言功能发育的高峰期, 这时的孩子没有母语和外语的概念, 听什么,就学什么。这时陪伴孩子最多和能让孩子最易接受的自然是父母。如果父 母能在说话时夹带一些英语单词和句子, 这就是最好的启蒙教育和双语教学。 就像 广东这个地方,很多小孩能讲几种方言。如,客家话,白话和潮洲话等。这并不是 参加了什么补习班的结果, 而是家庭环境使然。 因为家里有老人和父母都讲各种家 乡话,孩子听也听会了。如果父母在孩子出生几个月后就对他们讲英语,孩子会自 然接受。平时听多了,学讲话时也就能脱口而出。记得一次我帮朋友临时照看一个 差不多三岁的小孩,我答应带他出去买玩具车,可出门前做了较长时间的准备,孩 子急得不得了。 最后终于拿好东西, 开门出发了, 我就随口说了一句“Let’s g o!”没想到小孩也马上高兴地跟着说“Let’s go”。我当时觉得眼前一亮, 这么容易就学会了一句我无意识中快速说出的英语。 平时我一本正经地教他都没这 么容易。在生活中学远易于在课堂上学。只要父母有耐心,坚持不懈地常年用双语 与孩子讲话,哪怕是最简单的词和句子,都有助于提高孩子的听说能力。只有在生 活中学,才能易学易记,才能高效实用。
第三大误区:急于求成与不着急 这里讲的急于求成是指父母忽视了听,而只重视说。如果孩子听了不马上 说出来,父母就认为这孩子不听话,不爱学或不精灵。其实不然。少儿学东西与大 人不一样。大人听后可以马上说出,而少儿总是以听为主,无意识地听多了,不知 何时就能随口说出。常言道,十个哑巴九个聋。他们之所以不会说,是因为耳聋, 听不到,无法模仿,表现出来就是哑巴。少儿还处在语言发育接段,语言表达能力 相对差些。他们学语言的过程是通过反复多听,识记,最后说出。每个刚会说话的 孩子都不可能一下子把大人说的话复述出来,这是正常现象。如,有一个18个月 的小孩爱听故事。姥姥把知道的故事都讲完了,想不出故事可讲,只好读唐诗给他 听。反复地把一首唐诗读了好几天,谁知有一天这小孩竟背起唐诗了。姥姥并没想 教小孩背唐诗, 可她反复读唐诗的方式却符合了幼儿学语言的规律, 既多听, 后说。 所以,急于求成,希望孩子听一句说一句不切合实际。急于求成会打击孩子学习的 积极性。但是不着急,等着孩子长到5-6 岁才学二外又错过了儿童学语言的最 佳时机。1-3 岁的小孩分不出什么是母语,什么是外语,父母说什么,他就学 什么。5-6 岁时就懂得把母语和二外区分开来。当然,12岁以前都是学习语
言的最佳时期,所不同的是学的越早,接受能力就越强,排斥能力就越小,还能学 用结合。 现在父母们普遍都很重视让孩子早听音乐歌曲, 培养乐感和节奏感。 同样, 早听英语也可训练孩子的语感和听力,促进学习能力的提高。因此,如有条件,幼 儿学外语越早越好。教少儿英语也要先过听说关,否则,连日常英语都说不好,就 去背单词,实用性不强。就算暂时记住几个单词,也说明不了什么。因为少儿教材 里的词汇今后学生在学校里都会毫不费力地学会。 教少儿学英语的目的不在于让孩 子学多少, 而在于尽早开发语言表达能力和培养学习兴趣; 不是要少儿英语上等级, 而是让孩子从小就喜欢英语。
第四大误区:底估了孩子的听说能力 有的父母认为,小孩子只能学说单词。认为少儿英语就是以学单词为主,哪 怕是拼记单词也比记句子容易。 1-3岁是孩子学语言的黄金时期, 但如果孩子听 不到正常的语言, 语言表达能力自然得不到很快提高。 哑巴说不出, 是因为听不到, 无法模仿。可正常的孩子能听到,大人却不说,这与聋子也无差别。幼儿学语言的 能力很强,只要给他们一个环境,正常的孩子都能学会简单的日常用语。有的小孩 被叫做“小人精”,这是夸孩子讲话老练。其原因很简单,就是因为他们生活在正常 的语言环境中。 就象聋哑儿童康复中心的训练也都是用正常的说话方式进行, 不管 哑儿的语言能力有多差, 都不会用儿语教学。 目的就是让他们听正常话, 学正常话, 说正常话。同样,教英语时,如果老师只教apple,pear,banana, 等,孩子也只能学单词;如果老师教儿歌,如One apple,twopeo
ple,I’m a pupil.孩子会学的更快,记得更牢。因为儿歌韵律整 齐,上口,好读,好记。这在教学中已经得到验证。所以,少儿英语教学不应以教 单词为主,要象教孩子学母语一样,教生活中的语言,他们都能学会。因为这是孩 子的天性,只要有人说,有机会听,就可以学。2001年全国新春联欢晚会上有 一个天津著名小孩刘小园唱京戏的节目。四岁唱京戏,演成人的角色,可她唱的有 板有眼,字正腔圆,为什么?就是因为她妈妈在她二、三岁时就开始教她唱京戏, 完全用成人话来教她, 使她的语言表达能力比别的孩子提高的快。 剧组里的人都称 她为“小人精”,因为她可以和大人自如交谈。既然两、三岁的小孩能说汉语,给他 们一个环境,他们就一定能学说外语。关键在于要敢于教小孩说句子,学口语,而 不是只局限在学单词和拼单词上。其实,学单词、拼单词比学日常口语更难。我们 曾做过试教, 把大、 中、 小班的小朋友30人集中在一起教一首英语儿歌, 20 分 钟后不仅每个小朋友都能背诵,而且还能表演。当然,要有选择地教,要结合孩子 的年龄特点,选择易读、易记、好表演的内容来教;让小朋友在玩中听、玩中说、 玩中学,才可能学会不忘。
最后,教少儿英语的最好办法就是用英语“洗耳”,要把英语当音乐一样听。 要顺应语言学习的自然规律,给孩子们一个听说口语的机会:听句子、说句子、学 句子; 不要只停留在单词教学上, 这样只能人为地延长孩子们学说英语日常口语的 时间。听单词,学单词;听句子,学句子,后者更重要。
 

相关内容

走出少儿英语教学的误区

   走出少儿英语教学的误区 教少儿学英语也要遵循语言学习的自然规律, 要营造学外语的气氛。 少儿英语不应 只依赖课堂教学,玩中学,生活中学才最易被孩子接受。要结合少儿的特点来教, 能听、说简单的日常用语,会背英语儿歌,达到练习发音的目的即可。少儿英语教 学的目的不是要上等级,而是要让孩子认识外语,培养学习兴趣。 随着人们生活水平的不断提高,更多的父母开始重视少儿智力投资。特别是 少儿英语开始升温, 各种补习班也都纷纷打出少儿英语的招牌, 同时又来了外教的 加盟,更让家长慷慨解囊。可父母们想过吗, ...

从关键期假说看我国少儿英语教学

   语文学刊 0外语教育教学                            2010 年第 6 期 从关键期假说看我国少儿英语教学 ○ 柴小莉 (兰州大学 外国语学院 ,甘肃   兰州  730000 ) 本文介绍了对关键期假说不同的观点及其研究 ,并结合笔者的教学经验和问卷调查指出 : 儿童 [摘   ]   要 英语教学中越早越好的观点并不科学 ,我们应该根据学习者在不同年龄段的不同学习特点制定不同的教学计划并 注重学习兴趣的培养 。 [关键词 ]   关键期 ;   少儿英语教学 ...

剑桥少儿英语教案

   剑桥少儿英语预备级(A)Unit 1 Greetings 一、Teaching aims and demands: 1)can use simple English greet others 2) can say“Good morning!” “Good afternoon “Good evening” 3) Can read the new words about letter A a 4) can speak out the sentences of part 7 二、Important ...

剑桥少儿英语教案

   注册会员 登录 论坛 搜索 我的空间 小游戏和红包 帮助 导航 默认风格 christmas the 1960s fashion fervor greenwall jeans newyear beach blue brown gray green greyish-green orange pink purple red violet GreenM 人人英语论坛 新概念英语(Hot) 剑桥少儿英语 13 级经典教案 1 234 下一页 返回列表 回 复 发 帖 ya ...

少儿英语学习误区

   走出少儿英语学习的误区 当下,儿童学英语的时间已经大大提前,同时,大家都忙着把孩 子培养成“英语宝宝”的时候,是不是真的帮孩子选对了英语培训学 校呢? 朗训教育专家表示: “目前一些家长在少儿英语课程选择上容 易盲目跟风,不小心走入几个误区,结果往往事与愿违。 ” 误区一 孩子英语词汇量大,等于水平高? 朗训教育专家表示,单词量掌握得多,只能表明记忆好,而学习 英语培养兴趣和习惯最重要。 对于孩子来说, 培养对英语学习的兴趣, 获取正确的语感,形成规范的语音语调是最首要的。如果只是会背更 多 ...

剑桥少儿英语教案(全)

   剑桥少儿英语预备级教案 剑桥少儿英语预备级(A)Unit 1 Greetings 剑桥少儿英语预备级 一、Teaching aims and demands: 1)can use simple English greet others 2) can say“Good morning!” “Good afternoon “Good evening” 3) Can read the new words about letter A a 4) can speak out the sentences ...

英语教学的几点意见

   在小学英语课堂教学中,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果。 一、课堂英语化 尽量避免用母语进行教学,是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使 小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英 语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰。 小学阶段是学习英语的重要阶段。尽管他们刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们 应该从第一节课起, 坚持用英语组织教学。 由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子, 教师完全可以借助于直观手段来教 ...

英语口语自学的误区

   布卢默 该文作者耐文?布卢默(Nevin Blumer)先生以理论与实践相结合为原则,讨论 了英语口语自学的四大误区:一、中国学生不愿跟与自己水平差不多的中国学生 练习口语,以为这样会对自己的口语带来不良影响,殊不知与自己在水平上相差 太大的人练习口语易使自己丧失信心;二、学英语只能向美国人学,刻意模仿美 国口音,殊不知只能语音语调正确,用词得当,就是好英语;三、词汇量不大时 不开口,殊不知只需掌握一定量的词汇,尤其是功能词,就能用英语进行交流; 四、只知死背语法,殊不知必须根据上下文,不断 ...

初中英语教学的几点体会

   初中英语教学的几点体会 一、激发兴趣,提高效率 卢梭在《爱弥儿》一书中写道: “教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。 ”我认为教师只有以 自己独特的教学艺术和教学内容感染和吸引学生,才能增强学生学习英语的兴趣。 学音标和记单词词汇是英语教学中最基础的工作, 也是最重要的工作。 而学生感到最困难的 恰恰就是学音标记和单词词汇了。这就需要我们想方设法使学生对记英语单词感兴趣。 记音标和单词是十分枯燥的, 初中学生的注意力难以长时间的集中到一处。 如果我们简单地 把几十个单词抛给学生,规定用多少时间 ...

前农衬初中英语口语教学的

   浅谈农衬初中英语口语教学 当今进入了文化多元化,经济一体化,社会信息化的时代。为了适应社会发展的需要, 我们应该好好培养学生成才, 使他们学会在一个多元化的世界里生存和发展。 在他们成才的 过程中,掌握一门外语是必备条件。如果掌握了一门外语,就等于打开了一扇通往新的社会 与文化的大门。 英语在世界上得到最广泛的运用, 我们应该指导学生有逐渐掌握英语的方法 和能力。用它去交流思想,传播知识和信息。学习它的目的重在交际。 为此,现代的英语教学要老师用英语组织教学,为真实交际打下基础。但一直以来, ...

热门内容

阅读英语听力标准训练方法

   大家学习网 一. 听说训练中应注意几个问题 一般英语学习者,在全面提高英语的前提下,要提高听、说能力,应首先注意以下三点: 1.注意区分和模仿正确的语音、语调 在英语里有不少读音相近,但意思却截然不同的词汇,象 cure[kjue](医愈)和 kill[kill](杀死),menu(菜单)和 manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:"I'll cure you."(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:"I'll kill you."(我要杀死 ...

b英语b学习策略及在课堂中的训练2009327526689docb英语b学习策略

   英语学习策略及在课堂中的训练 李俏 (课程教材研究所,北京 100009) 摘要: 摘要:根据学习和信息加工的一般认知模式,中学阶段学生英语学习过程中要培养的 学习策略应为认知策略、元认知策略和资源管理策略。学生学习策略能力的提高,需要进行 必要的训练,为此教师应做好以下准备:1.建立一个以学习者为主体的课堂;2.培养学生反 思的意识;3.学生对语言学习的自我评估;4.帮助学生识别正在使用的学习策略;5.教学生 学写学习日记。学生学习策略的课堂训练主要包括:介绍、讲授、练习、评价、扩展五个步 ...

牛津高中英语 模块6 uni2 project1

   3 What is happiness? 1. Is the writer a teenager or an adult? 2. What time does the writer consider the happiest in his/her life? Passage one: An adult. The golden days at school. Passage two: A teenager. The future days. Why does the writer think ...

人教版初三英语中考知识点

   一)初三英语词组汇编 Unit 1 过去常常做某事 used to do sth 习惯做某事 be used to doing sth 激光唱机 a CD player 输入 put into 全神贯注于……中 put one’s heart into 想出、提供 come up with 拾起某物 pick up sth 向某人借某物 borrow sth from sb 把某物借给某人 lend sb sth/lend sth to sb 带给某人知识 give sb knowledge ...

2010年兰州中考英语试题和答案

   兰州市2010 年初中毕业生学业考试试卷 兰州市 英语( ) 英语(A) 注意事项: 1.全卷共150 分,考试时间120 分钟. 2.考生必须将报考学校,姓名,准考证号,考场,座位号等个人信息填(涂)写在答题卡 的相应位置上. 3.考生务必将答案直接填(涂)写在答题卡的相应位置上. 第Ⅰ卷(选择题共80分) 一,听力理解(分四小节,共20 小题;每小题1 分,满分20 分) 第一节:听句子,从A,B,C 三个选项中选择与你所听到的内容相同或相近的选项.(每 个句子读一遍) 1. A. pa ...