走进英语教学新领域 对脑图英语教学现象的思考
淄川一中 李刚 与时俱进的英语 英语正在成为地球上的普通话。 英国实用语言学家 David Gradoll 说,10 年之内将有 20 亿人说英语。电脑、互联网的普及奠定了英 语的全球化地位。英语的普遍应用,促进了人类交流与发展。 掌握与时?进的英语, 掌握与时?进的英语,中国人将获得巨大利益 汉语已经成为位居第二的世界语言。美国、欧洲各国、亚洲各国纷纷开设汉语课,仅仅印度尼西亚 和马来西亚就计划从中国聘请 19 万汉语老师。国际组织或跨国公司招聘人的时候,单纯使用英语语种的 毕业生只会说英语,中国毕业生不但英语好,还具有汉语优势。显然,英语全球化地位带给英国人的是 黯淡的经济前景,带给中国人的是巨大的发展机遇。 英语侏儒症 为了掌握即将到手的巨大利益,应该全民总动员,治疗英语的侏儒症。 何谓英语侏儒症? 中国学生从小三到大四历经十四的辛苦而不能学好英语! 二、三十年代,中国的中学生,印度的中学生,俄罗斯的中学生,英语水平差不多,词汇量达 8000 个。今天,印度、俄罗斯的中学生英语词汇量超过 8000 个,而中国的中学生英语词汇量是 2000 个!就 英语水平而言,今天的博士不如二、三十年代的中学生! 并不仅仅是条件差的学校英语差,中国最好的学校,清华大学,英语也很差。清华大学前英语系主 任孙复初教授深有感慨。英语侏儒症不是个别现象,而是普遍性的社会问题,几乎每一个学英语的中国 学生都程度不同地患有英语侏儒症。 为什么会这样? 孙复初教授说, 中国学生学英语的大部分时间在做题。 做什么题呢?标准化试题。 何谓标准化试题? A、B、C、D 四个选项,只有一个是正确的,75%是错误的。十几年的时间里,学生面对的英语资料 75% 是病句和错句,他怎么可能形成正确的、流畅的英语的思维? 1949 年之后,在大学和中学里,大批优秀的英语老师被迫改教俄语,整整十七年的时间,英语老 师培养出了一大批俄语老师。十年文革之后,恢复高考的时候,在大学、中学教英语的骨干,清一色都 是俄语老师。老师匆匆忙忙现炒现卖,现学现教。中学生为了高考,大学生为了考研,在一年内甚至更 短的时间内在俄语老师辅导下从 ABC 开始学英语。一切都是解考试之燃眉之急,一切都是急功近利,一 切都是短期行为。因考试的全部内容是做题,所以应付考试的英语教学的全部法宝就是做题。始于 28 年 前的不得不而为之的短期行为,演化成中国特色的英语教学的经典模式,一代又一代中国学生忙于做题, 无暇读书,这正是英语侏儒症的社会根源。 读书正如农民种庄稼,做题正如农民收割庄稼,不事耕耘,忙于收割,何以收割?只会在荒凉的农
田里收割到干瘪的麦穗。二、三十年代的中学生是幸运的,他们的幸运在于没有今天这么多题可做! 今天的英语老师,都曾经是几年前、十几年前、二十几年前的学生,他们同样深受“题”害,他们不 可能不是英语学习上的失败者。英语老师不会学英语,是当今中国之国情。 清末民初的英语教学 二、三十年代的中学生怎样学英语? 杨振宁、李政道、陈省身是那个时代的中学生。在抗战时期的西南联大,在茅草屋里,在煤油灯下, 陈省身用英语写作的微分几何的论文在美国的学术期刊上发表。 二、三十年代,林语堂和梁实秋先后担任北京大学的英语系主任,文学大师为中国的英语教学掌舵。 林语堂在北大的一次演讲中这样说:“据我所知,那些国文好的学生,都是偷看几百万言的水浒和三 国看来的,仅仅靠一学期五、六十页的课本是学不好国文的。”英语也是这样。 老子曰:“大道至简。” 陈省身说:“数学之美在于简单。” 张瑞敏说:“把简单的事情做好就是不简单。” 学英语与学语文的道理一样简单,只有两个字:读书。 中国的英语教学始于废科举、兴学堂的 1905 年, 那时候的中学生只要学英语都能成器。1909 年, 14 岁的郁达夫开始学英语,徐志摩是郁达夫在杭州府中的同班同学。那时候,还没有中国人自己的英语 课本,他们用的是印度学生的课本。第一堂英语课上,郁达夫的同学问老师:“英语有没有三字经?” 老师回答得非常好:“课本就是英语的三字经。” 三字经是那个时代中国学生的识字课本。一天学 4 句,133 天学完,532 句共 1596 字的三字经,平 均 5 分钟读一遍,133 天读多少遍?用同样的方法读千字文,学生在 1 年内掌握 2000 个基本汉字,从而 开始自由阅读,由学生而成为书生。 郁达夫的同学们把英语课本当三字经去读,将课文读了上百遍,一年之后就能够自由阅读。犹太人 学英语,与旧中国的中学生学英语有着惊人的相似之处,犹太学生的英语课本是英文版圣的经。 圣经之“经”,三字经之“经”,老和尚念经之“经”,乃反复诵读。 为什么要这样做? 英语有 55 万词汇,其中有 400 个基本词汇构成了英语书面语言的
  65%; 2000 个基本词汇构成了英 语书面语言的
  90%,另外的 54 万 8 千词汇仅仅构成了英语书面语言的
  10%!不同的单词其含金量是不 一样的,一个等于 2500 个。假如一个非基本单词标价一元钱,一个基本单词等于 2500 元,你掌握 100 个基本单词就等于赚了 25 万元!何乐而不为?这笔无形资产将会让你成为一个更值钱的人。 400 个、2000 个基本单词全部在中学课本里。中学课本值得当三字经去读!中学课本值得当圣经去 读! 英语不是科学,英语是艺术。 艺术是什么? 艺术是弹琴。同一首曲子,你练一遍就会了么?不可能。你练十遍就娴熟了么?不可能。练了几十
遍、上百遍之后,当你将手指放在琴键上的时候,你并没有用脑子去想,那首优美的曲子从你自由跳动 的手指间流淌出来,这就是精湛。有人谓之肌肉记忆。 艺术是打拳。武林高手的一个动作,练一遍就行了么?不行。他练了数百遍之后,一招一式已经 融化在血液里,出手若行云流水。 艺术是达芬奇画蛋。达芬奇的老师告诉他,要想成为伟大的画家,最重要的就是要把最简单的事情 做好,画鸡蛋是最简单的,但是,画 101 遍肯定比 100 遍要好。达芬奇将鸡蛋画了几百遍,果真成为人 类历史上最伟大的画家。 弹琴、打拳以及达芬奇画蛋,艺术的真谛在于简单的事情重复做。 读书之道在于细水长流。 老子说:“天下柔弱,莫过于水。而攻坚强者,莫之能胜。” 泰戈尔说:“不是锤子的敲打,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。” 西南联大的学生刚到美国的时候,校友中流传着这样的学英语的感悟:“20 本不够,要读 30 本, 选非英语作家的作品,如俄国的托尔斯泰、法国的漠泊桑。”非英语作家的英文版,翻译者用的是大众语 言,极少有生僻词汇,比较适合英语学习者。读了 30 本书之后,词汇量超过 5 万,相当于美国大学文化 程度的英语水平。 英语之道在于积累,而积累之道在于阅读。 庄子说:“水之积也不厚,则其载大舟也无力;风之积也不厚,则其负大翼也无力。覆杯水于坳塘 之上,叶为之舟;置杯,则胶焉。” 积杯水,叶为舟;积桶水,杯为舟;积湖水,独木为舟;积沧海,巨轮为舟。一个人能成就多么大 的事业,在于他阅读量的积累。词汇量最大的中国人是林语堂,与丘吉尔的词汇量相当,20 万。 二、三十年代的教育,是让学生学会读书的教育,是老师四两拨千斤的教育;今天的教育,是老师 辛辛苦苦带领学生做题的教育,是老师千斤拨四两的教育。那时候的老师几乎没有人得咽炎,今天的老 师几乎没有人不得咽炎。那时候的学生是书生,今天的学生是考生。那时候培养人才的效率与犹太人相 比都毫不逊色,西南联大不足千人,留在大陆的有 118 人成为中科院院士,去了台湾的成大器者并不比 大陆少,去了美国的有世界级数学大家陈省身、诺贝尔奖获得者杨振宁、李政道以及一大批美国一流大 学的教授。梅贻琦校长感慨:“大学之谓,非大楼也,而乃大师之谓也。” 今天的学生从 6 岁步入校门到 30 岁博士毕业,一直都是考生。“华北之大,放不平一张书桌”。 一个忙于做题而无暇读书的学子不可能成大器,一个忙于考试而无暇读书的民族不可能有希望。 脑图英语的教育设计 笔者到过很多地方,辅导过不少学生,我所了解的情况是,凡是英语不及格的学生,无一例外都是 课本读不熟,读不通顺,每一篇课文都有一大堆生词障碍。即使是英语好的学生,记忆单词也是最头疼 的事情。如何提高中国学生记忆单词的效率? 我在 www.naotu.com 遇到了脑图英语,是陕西新思维科技有限公司与记忆科学专家联合开发的。兴 奋地预感到,这正是踏破铁鞋无觅处的工具。于是,我引进到英语教学中来,并进行了如下设计:“四步
法”、“终止失败法”、“自由阅读法”。 所谓四步法,第一步:“拉网式检测”,就是将初中各年级的全部词汇按课本单元顺序一网打尽,打 印成表格,让学生自我检测。将各单元中,过去记忆失败的单词,挑选出来,确定为上网听课的目标单 词。第二步:“针对性学习”,就是选择某年级、某单元的目标单词,个性化、针对性地上网听课,查缺 补漏。第三步:“脑图式回忆”,就是将当天学的 100 个单词在 9 小时之内回忆每一幅图画,以确保记忆 保持率在 90%以上。第四步:“钢琴式阅读”,学生解决了某年级、某单元的单词,熟读相应单元的课文, 把每一篇课文当成钢琴曲去练习。无论高中学生还是初中学生,都是从初中一年级的课本开始。 所谓终止失败法,是与四步法相配套的设计,主要是针对英语不及格的学生。据我所知,凡是考试 低于 70 分的学生,英语课早就已经听不懂,每一堂课,每一次作业,每一场考试,都是在重复失败。不 仅仅是浪费时间,每一次失败都在加深对英语的厌倦。终止失败,就是将英语课、作业、考试统统停下 来。 “完不成教学任务怎么办?”这往往是英语老师提出的问题。教学为教育服务,而不是相反。教育的 意义是“在原有水平上的提高。”不顾对象、无视差别、千军万马、旷日持久地齐步走的所谓“教学任务”, 是野蛮的,是反教育的。 用脑图英语扫清了初一的生词障碍,全力以赴地熟读初一课本的每一个句子,依次是初二、初三, 无论你是高中生还是初中生。实践证明,任何学生,都可以在三个月内将所有课本中的每一篇课文读熟; 这时候再去听课,做作业,考试,已经不是重复失败,而是重复成功。脑图英语是一所教育医院,已经 让成千上万的学生走出英语不及格的困境,三个月内考试成绩提高
  30、50 分。 高考的边际效益理论认为,英语不及格的人群是潜在的对高考贡献最大的人群,是最肥沃的、未开 垦的处女地。 所谓自由阅读法,是针对英语好的学生设计的。脑图英语可以让这些学生在 5 课时内扫清三年英语 课本中的全部生词,从而将没学的课文当杂志去欣赏。实践证明,这些学生能够将别人花费 1 个小时的 作业,在 10 分钟内轻松完成,从而更有时间、更有能力去自由阅读。 为英语单词画像??脑图 脑图 为英语单词画像 中国的甲骨文字,古埃及人雕刻在岩壁上的象形文字,都是图画文字,文字起源于图画,一切文字 皆图画。象形文字是写真派图画,字母文字是抽象派图画。对文字的成功记忆,是识图记忆。 从认知的角度来讲,记忆就是新知识与旧经验建立联系的过程;从神经生理学的角度来讲,记忆就 是脑神经细胞生长出新的树突的过程。一个人的知识与经验越丰富,他的脑细胞的树突就越多,他的学 习力和创造力就越强。树突将 1000 亿个脑细胞连接成庞大的神经网络,每个脑细胞都是互联网上的一台 电脑。人对事物的认识,就是在大脑里存储了事物的图像,普列汉诺夫将事物的图像称之为“象形文字”。 1981 年获诺贝尔奖的美国加州理工学院的科学家罗杰?史培
 

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